雙減政策最新發布原文北京雙減政策全文心得感悟

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和

校外培訓負擔作出了規定。為了大家學習方便,下面是小編為大家整理的雙減政策最新發布原文北京雙減政策全文心得感悟內容，以供參考，一起來看看！

北京雙減政策全文心得感悟

我校將從多個方面發力，扎實推進“雙減” 工作。響應黨中央號召，立即行動起來，全面扎實做好“雙減” 工作，是 XX 區當前和今后一個時期加快基礎

教育高質量發展的當務之急和首要任務。

一、深刻理解“雙減” 的育人價值“雙減” 是全面認真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時代建設高質量基礎教育體系的必然要求。黨中央以“雙減” 為“小切口” 來撬動基礎教育“大改”，著力保障義務教育立德樹人根本任務的落實，可謂定標明確，發力精準。 XX 區廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減” 工作作為全面實施素質教育的重要抓手和有力保障，又要充分認識“雙減” 工作是建設高質量教育體系的題中之義和價值所在，要通過落實“雙減” 任務，大力營造全區教育發展的良好生態，為推進 XX 區基礎教育高質量發展開好局、起好步。

二、全面落實“雙減” 的重點環節 XX 區堅決按照中央要求，在“雙減” 工作的三個重點環節上同時發力。一是強化學生作業的育人功能，抓好作業管理工作。緊盯學校作業量過多、質量不高、功能異化等突出問題，予以糾正，要求學校在嚴控作業總量、提高作業質量、強化作業管理等方面下功夫，堅決落實教師認真批改作業和嚴禁給家長布置作業的要求；開展作業管理與設計案例展評活動，深化作業管改，切實減輕中小學生學業負擔，促進中小學生身心健康和全面發展。

二是發揮課后服務的育人作用，抓好學校課后服務。始終把課后服務作為學校全面育人的保障。不斷強調學校是學生課后服務的主渠道、主陣地，充分利用學校優勢，義不容辭地擔當起課后服務工作的主責，把開展課后服務作為治理校外培訓機構違規辦學行為、治理在職教師違規補課辦班和克服唯分數、唯升學頑瘴痼疾的有效路徑。三是優化課后培訓的育人環境，抓好培訓機構治理。近年來，我們把規范的校外培訓作為家校共同育人的補充，全區各級教育行政部門會同相關部門，著力構建部門協同、聯動、橫向到邊、縱向到底的監管網絡，強化專項治理與常態治理，堅持全面謀劃、政策引領、多點發力，嚴格開展校外培訓機構治理，積極構建起校外培訓機構規范發展的長效機制和專項治理工作機制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓亂象。

三、著力厚植“雙減” 的質量文化減輕學生負擔不僅要全面系統做好校內外減負工作，更重要的是在主陣地——課堂教學“提質增效” 上做足文章，做到內外兼修、增減并重，減負增效，確保學校育人質量的全面提高。為此， XX 區提出以打造“三個課堂”，實施“課堂革命· XX 行動”，全面推動 XX 區基礎教育高質量發展。一是著力打造“三個課堂”。我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎上，提出并著力打造“三個課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；第二課堂（校園）著力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉，促進學生健康成長，切實保障基礎教育高質量發展。二是積極實施“課堂革命”。推出了全學段實施“課堂革命· XX 行動”，要緊扣“第一課堂” 育人主陣地，一方面變革傳統課堂物態形式和教學形態，積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學，整合信息技術，著力提高教師的教育教學能力；另一方面改變教學形態，以學生發展為主線，提高學生可接受性方式的變化，讓學生更好地理解、吸收、內化知識，使課堂樣態發生根本性變革，把“課堂革命” 真正落到實處。三是扎實推進“XX 行動”。為把“三個課堂” 建設和“課堂革命” 做實做新做出成效，設計出了系統的分層活動載體進行推動，將“三個課堂” 的實施載體序列化、層次化、系統化和科學化，豐富深化課改的內涵，厚植“雙減” 工作的課程內涵，讓課程成為實現“雙減” 目標的內驅力，讓“XX 行動” 在 XX 大地落地生根。圍繞教師思想政治素質和職業道德素養，通過線上線下結合，安排“培養造就新時代高素質教師隊伍”、《中小學教育懲戒規則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《未成年人保護法》 4 個專題，開展教師暑期全員培訓，激勵教師熱愛學生、善待孩子，當好“四有” 好教師、踐行“四個引路人”。同時組建師德師風監督專班，公布監督熱線，開

北京雙減政策全文心得感悟

首先，開始介紹目前我們課外補課的一些“亂象”。

然后，通過對校外培訓機構這個行業發展的預判，給出結論就是目前來看死不了，那么什么時候才能判斷呢？等家長們冷靜期過再說。（我個人觀點是大概率不會死了）

PS：提供一個逆向思維供大家參考，六月份才剛成立的校外教育培訓監管司，不會一上來就把一個行業給干掉吧？大概率還是把它去資本化，更好發揮公共屬性。

最后，我就提出這個天馬行空的計劃:“服務評價”制度。論述了它的客觀存在主要是各方矛盾的無法妥協、通過對比古代的制度來論述它符合社會發展的需要和具體怎么操作。

的確到了后面思路已經很混亂，我在這里給大家說聲抱歉，因為一下子碼了幾千字的確有點轉不過來。我打算想把全部都寫完再做整理，也希望接下來補充更多有說服力的論據來論證這個天馬行空計劃存在的可行性。

PS:雖然壓根就沒人看這些東西，但還是要堅持寫。把寫作當成鍛煉思維的一種方式，不要放棄，不要氣餒。寫出來就是一份存檔，可以通過以后反復查看來辯證自己的三觀。加油！

言歸正傳，回到標題討論的問題，“雙減”政策是固化了現有的階級，還是使社會更加公平呢？

可能很多人就會說了，有錢人依然會請老師當家教，窮人還是那樣，沒變...其實這個現象，在“雙減”政策出臺之前就已經存在的了。如果分到更加具體一點就是：上層階級上“一對一”補習班（少數），中層階級上課外培訓班的大班或者是線上班（多數），不富裕階層就上不起補習班。政策出臺之后，傷害最大的就是中層階級，要么他們就選擇提高價格請“一對一”家教，要么就是不上補習班。（這里面涉及到心理層面的內容，我下次再做描述）。

咋一看，這不就是快樂教育了嗎？再結合上海教育委員會出臺的小學生期末考不考英語，那么就會回到過去了？

的確，這個可能性還真的有，那么我國教育行業還有沒有其他的發展途徑呢？

那么就要從一個社會現象說起了：現在的工廠招工難，即使進到工廠的員工也提不起工作熱情（相比老一輩），給人一種“躺平”的現象。那么是什么造成了這個現象呢？

①我“愚昧”地下個結論：這個現象很大原因是出自于我們的“過度化”教育所致。咋一聽，又是在跑火車了？（真實原因是我找不到詞來形容，不好意思哈）

大概的意思就是，我們初高中熟讀唐詩三百首，拼命記了那么多單詞，為了學好的數理化掉了多少頭發，記住了歷史人物的名言和故事，正愁著沒地方可以施展呢，你居然叫我入廠？我覺得你是在侮辱我...這就是我了解到的目前我國的現象（個人意見哈，如有錯誤請提出更正）

換句話來說，目前我國大學畢業生的確很多，但是需要大學生崗位的就那么多，如果不是絕對優秀的，很難擠進這個高等人才市場。然后，大學畢業生又不愿意去到工廠里面和自己“曾經”的同學競爭。最后，導致了失業或者就是委曲求全去一些自己不愿意的崗位上。

等到自己工作一段時間（除開哪些專業性崗位）之后，其實也發現：曾經的語數英僅剩下語文的功底可以用來寫下日報周報，理化生基本上就是放棄了，政治和歷史反而是與別人交談的資本，地理就只能用來看看天氣預報了...換句話來說，現在很多崗位，尤其是第三產業的崗位，大部分其實不需要很強的專業知識。普通人來培訓兩三個月，掌握了流程一樣可以操作。至于工作能不能做好，完全是看人對待工作的態度。所以，態度決定一切。

避免“過度化”教育，目前也在實施的一個措施，就是引流學生讀中專。相對于社會就業而言的確是好事，只是部分沒考上高中的學生就覺得不公平。（后面我會分析的天馬行空想法就是針對這個不公平的）但是，又不能走得太絕對。很多自然規律該講授的還是要講授的，最起碼都要把“相信科學”的道理給學生說明白。否則，太平洋彼岸的美國就是很好的反面例子，1980年開始快樂教育，現在終于要吃下這個惡果，社會上各種陰謀論，病毒泄虐的時候很多反科學行為令人疑惑。所以，從側面看出來“過度化”教育也并非沒有好處。

至于“過度化”教育好不好，我們沒有資格去判定。但是，還是呼吁大家相信我們政府作出的決定，肯定是經過多方面考慮才實施現在的引流政策。所以，針對這個引流政策，下面我會根據我的“服務評價”制度再做分析。

② 打工人看不到希望，又談何奮斗呢？

這是一個很普遍的現象，很多員工經常給領導畫餅，做之前天花亂墜，做完之后就默默無聞。先這樣的領導真的是一個企業的害群之馬啊。你試想下，如果一個員工比其他人付出了更多，而且又作出了成績出來（沒有做出成績的就不算哈，以后文章會分析）。最后，他的待遇卻和“躺”著的員工差不多，你這不是欺負老實人嗎？

之前聽到一描述就是，領導找人做事的時候就挑吃苦耐勞的人，在分配獎金的時候就挑愛拍馬屁的人。即吃苦耐勞又愛拍馬屁的人還是少之又少的，既然人家已經付出了努力，就理應得到回報，而領導這種分配獎金做法很明顯就會打擊到員工的積極性。所以，如果引入“服務評價”制度就很好的避免了這種現象。用第三方的考核來取代領導主觀的分獎金權力。

③外面世界誘惑太多，年輕人豈能靜下心來默默耕耘？

現在DY、KS上個個都是直播打賞，給年輕人一種錯覺，拿起手機打開直播就可以有很多人來圍觀刷禮物。其實現實中那有那么容易，這些主播背后都是有團隊運營的，而且他們刷的禮物都是自己團隊給他刷的，目的就是為了引起一些群眾跟風來刷，就是要引起群眾來盲目消費。這種資本的險惡，給人一種感覺就是拿起手機就能掙100萬，給社會營造了一個很不好的現象。

希望可以借著這次整頓娛樂圈的契機，順便整治一下這些網絡平臺。取消這些盲目誘惑粉絲消費的功能，強化對賬戶的管理和做好理性引導，根除這種不好的現象。我就舉個很貼近的例子：像我在知乎上寫回答和文章，除非你真的能有時效性和針對性，像我這種泛泛而談其實根本就吸引不了人。所以，如果年輕人盲目地進入這些需要大量粉絲支撐的行業，到最后也是默默無為而已。所以，奉勸大家抵制住這種誘惑，只有努力勞作才是獲取回報的主要途徑。

借助這個社會現象“工廠招工難,年輕人工作提不起勁”的原因分析，可以看出來目前我們社會其實挺矛盾的。有能力的未必有匹配的工作，有工作的未必有好的激勵機制。

然后，在加上這次“雙減”政策，一下子就把社會的矛盾激發了。本來打工人已經很不容易了，現在連大家的后代的晉升渠道都打斷了，還讓不讓人活？令人絕望的不是今天下班了我還要拖著疲憊的身體去擠地鐵，而是：我的子女將來也會像我這樣...抱抱打工人

其實我們無需更多焦慮，我們更應該相信政府也能看到這個問題所在，相信他們制定的正確只為了一個目的：社會公平。（但是政府有時候在政策頒布的時候還是需要做多點說明，現在不僅僅是“普法”教育，對于政策更加需要普及，因為這才是切切實實貼近我們生活的利好啊）

為什么我們要相信政府呢？遠的不說，從政府內部來看，就看這幾年的反腐打黑，就已經看出政府在掃掉一些頑固分子。從我們社會來看，扶貧攻堅，房地產行業的整頓，再到這次的教育行業整頓，都看得到政府是在管我們衣食住行還有我們的教育文化這種民生事業。難道這些政策就真的沒有聯系了嗎？其實是一套組合拳，因為社會不公平是個死扣，任何一個方面發力都不足以把它鏟除，只有各方面共同發力才能堅決打掉。所以，我們也無需太過悲觀，要相信政府的所有改革都是站在人民的立場。

所以，我是支持國家引流部分中學生去讀中專，而且市場也做了預測。三到五年之后，這些崗位的缺口將達到3000萬，那是個多么大的崗位需求啊。雖然說大部分活不成了自己想要的生活，但如果你足夠勤奮，最起碼你不會活成不成樣的生活吧。

不過結合“雙減”政策和我們初中升高中的規則，我還想提一下個人的看法，我建議把我們的九年義務教育改為：9+1的模式。

這個9+1的模式主要是考慮到，一個初三學生（或者說一個初中生）的能力能否對自己未來做出理性的判斷了呢？換句話來說就是：這個初中生有沒有能力判斷得了讀書的重要性呢？我個人認為初中生處在叛逆時期，是很難意識到這個的重要性，而且如果環境不好的往往會給帶偏。所以，基于這個現實我做了以下的思考。

能否在小升初的時候設置留級機制。就是通過小升初的成績判斷，如果達標了就能順利進入初中學習，如果未達標那么就留級一年。留級這一年不僅是對小學所學知識點的回顧，而且還是需要為初中的學習打下基礎，換句話來說就是為了進入初中學習，打好一年的學習基礎。當然，并非所有的學生都需要進入這一年學習，只是針對小學期間語文、數學、英語的基礎不好的同學，才“強迫”其留級打基礎。只有這樣，才避免學生在進入初中因為知識點太難了而放棄學業，同時也能正真確保了“引流中專”可以更有說服力。

下面就討論“服務評價”制度如何調整階級固化的問題。（先假設把“服務評價”制度外包給A公司）

首先，針對問題②打工人看不到希望，又談何奮斗呢？

其實就是類似于國家監察委，A公司就是負責每個員工的工作完成情況。雖然談不上違紀犯法，但最起碼可以確保員工渾水摸魚，最重要的就是在第三方公司的監督之下，盡量確保上級的任務能夠具體落實。

然后，針對問題③外面世界誘惑太多，年輕人豈能靜下心來默默耕耘？

A公司又可起到很好的監督作用，可以通過監督確保一些誘惑性行業的真實性，并對其進行評估。如果是真實存在的話，那么就可以標記為值得加入行業，如果是虛構宣傳那么就要向有關部門舉報，鏟除這些誤導社會觀眾的現象。

其次，A公司要對其考核的公司員工負責。

換言之，就是A公司在消費者購買該公司的產品或者服務的時候充當“擔保人”的角色，如果出現質量問題，那么也是需要負連帶責任。如果員工不及格，要么負有培訓的責任，就是公司把培訓員工的外包給A公司，要么就要共同監督該員工“回廠”再培訓的流程。

最后，就是建立從業人員檔案。（非常非常關鍵）

通過高考篩選出來的人才，一部分是適合做公務員，一部分也應該從事科學研究。如果有一些專業性需求高的行業（例如醫生），那么也是需要專業性人士去做的。至于剩下一部分畢業生從事的行業需要的專業性就不需要那么強了。那么，僅僅憑其在高中和大學所學的知識點就能把其與中專畢業的學生區分開來了嗎？顯然有待商榷的空間。

主要有以下幾點原因：

Ⅰ.這些行業往往對專業知識要求不高（大眾化）

Ⅱ.一般人通過培訓也能上崗操作（簡單化）

Ⅲ.這些行業往往需要一些不能通過考試能反映出來的特點。例如：耐心、服務態度、其他手藝天賦等等

針對這些崗位就應該擴大應聘者的范圍，通過“服務評價”制度真正適合這個行業的“人才”，而不能盲目的要求本科或者限專業。換句話說，企業在招聘員工的時候要理性，同時也要承當起維護社會公平的責任。

PS：之前我了解過部分準備上市的企業，為了做好自己表面的數據，強行招了一批優秀大學生來撐起門面，等到上完市之后就慢慢把他們辭掉。針對這種現象一定要制止，希望相關部門要聯合起來打擊這種行為）

總結：能緩和因為升學考試帶來的系統性不公平，只能通過企業招聘端來輔助。畢竟大家讀書歸根到底也就是找到一份好工作，混口飯吃而已。所以，如果企業的崗位需求是對專業性要求不高，那么就應該放開招聘范圍，讓大家共同競爭。而“服務評價”制度在競爭過程中，作為第三方介入“裁判”，就能很好的控制了這個競爭的公平氛圍。

而且，同時也需要企業遵守“服務評價”制度考核出來的結果。獎金和晉升的考慮都要把它作為主要的參考對象，這樣不僅可以為自己的品牌打出“公平競爭”的優勢來招攬人才，也可以保證了員工的實際權益，尤其是那些的的確確為公司做了貢獻的員工。在這個過程中，負責“服務評價”制度的公司就起到了類似于工會的作用。

分析就先就到此結束了，以后如果還有補充的再做修改。也希望大家多多提建議，謝謝大家。接下來會出差一周，如果有問題沒能及時回復還請見諒。

分享一下我這幾天在泡知乎的一些小小經歷。今天發了一條“質疑”政府執法的回答，居然引起了幾千個的關注度，雖然回答帶有一點深入一點的分析，但是通過這幾天的研究，我發現了一個很奇怪的現象。那就是，如果你的回答或者文章如果帶有對政府的質疑，或者是對權威名人的觀點進行挑戰的話，往往會得到大家的關注。

不能說這種氛圍不對，因為critical thinking就是要對一些比較權威的看法做出挑戰。但是我覺得很多挑戰都是泛泛而談，為了挑戰而挑戰，其實并沒有什么邏輯依據，更多是說了一個事實，給大家一個印象就是這個人很務實，然后提出另外一個觀點，而這個觀點就給大家默認是對的了。

所以，大家以后一定要警惕，避免給這些人帶節奏，多點思考和論證，雖然你不必每每都反駁別人，但是最起碼要有自己的判斷，而不要隨波逐流，很容易就會被別有用心利用。

針對這種現象，建議大家讀一下《精進有道》這本書。了解一下精英階級是如何對人對事的，也可以通過這本書了解一下你的領導是如何選拔人才的。下周回來我會寫一下我的讀后感，分享一些想法給大家。

我也反思了一下我的文章，的確是太長了，壓根就沒有愿意花那么多時間去讀。但是，因為本人的語文水平的確有限，而且邏輯論證也有待提高，只能通過湊字數把一件事情說清楚~所以謝謝大家能耐心讀完。真的發自內心的謝謝各位~

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