孩子如何做到快速閱讀的技巧

來(lái)源：查字典速讀網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-17

  教育要從娃娃抓起，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加注重孩子的教育問(wèn)題。采用速讀的目的是為了加快孩子的閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，可以讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)把握最多的信息。那么，孩子怎么做才能擁有快速閱讀的能力，下面小編給你分享一下孩子快速閱讀的技巧。

  孩子剛開(kāi)始閱讀時(shí)，只是盲目地讀，個(gè)別學(xué)生讀了一遍課文竟一無(wú)所獲，原來(lái)學(xué)生讀的速度倒是很快，可他們不知道抓住什么去讀。有的家長(zhǎng)就著急了。

  其實(shí)家長(zhǎng)可以從文章的題目入手，在閱讀之前讓孩子說(shuō)說(shuō)你想從這篇文章里知道什么?然后再去讀書，這樣孩子才會(huì)在閱讀中做有心人，留意自己提出的那些問(wèn)題能不能在文中獲取答案。

  時(shí)間久了孩子會(huì)恍然大悟，原來(lái)初讀課文時(shí)就是要抓住文章的主要內(nèi)容呀，快速閱讀如此簡(jiǎn)單!在潛移默化中明確了閱讀方向。學(xué)生對(duì)快速閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  孩子形成的一些閱讀習(xí)慣如重復(fù)回視、用手指著字句、嘴唇不由自主地翕動(dòng)等會(huì)限制他們的閱讀速度，因此，改變這些閱讀習(xí)慣是嘗試快速閱讀的首要任務(wù)。

  為此，在訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子在3-5分鐘里看完一篇字?jǐn)?shù)為500字的文章，還囑咐他們對(duì)于一些生僻的詞句或某些段落看不懂的內(nèi)容，絕不可回視，寧可以極快的速度把文章某部分再看一遍，也不要因回視而影響閱讀速度。

  漸漸地，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加和閱讀速度的提高，孩子們自己就會(huì)感到有些在前面沒(méi)看懂的詞句其實(shí)不需要重讀回視，因?yàn)樽x到后面就能自然而然地看懂了。至于孩子閱讀時(shí)常喃喃地讀或翕動(dòng)嘴唇的情況，家長(zhǎng)則要進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)默讀時(shí)不能出聲，省去發(fā)音、聽(tīng)覺(jué)器官的一段迂回，讓孩子的眼與腦直接聯(lián)系，加快閱讀速度。

  孩子閱讀速度難以提高，與孩子在閱讀時(shí)目光經(jīng)常停頓有關(guān)。比如孩子閱讀四個(gè)字的成語(yǔ)，目光就要停頓兩次甚至四次，那么家長(zhǎng)就要重點(diǎn)訓(xùn)練孩子不要一眼只看一個(gè)字，而是要看一個(gè)詞組、一個(gè)句子甚至一個(gè)短行，由此逐步擴(kuò)大視線的廣度，減少目光停頓的次數(shù)而提高閱讀速度。

  為了幫助孩子適應(yīng)這樣的閱讀方法，家長(zhǎng)可以先讓孩子識(shí)記一些常用的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，在閱讀時(shí)就可以有意識(shí)地以成語(yǔ)或詞組為單位進(jìn)行閱讀，然后再逐漸擴(kuò)展，這樣就會(huì)對(duì)閱讀速度起到立竿見(jiàn)影的效果。

  閱讀分有聲閱讀和無(wú)聲閱讀。有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個(gè)器官共同活動(dòng)，使閱讀速度受到說(shuō)話速度的影響。因此，不利于學(xué)生閱讀速度的提高。

  而默讀是大腦對(duì)文字的反映，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，因而速度就快的多。其次要眼腦直映。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀速度慢的孩子，往往有很多不良的多余活動(dòng)。

  如有的孩子閱讀時(shí)常常用手指、鉛筆、尺子在頁(yè)面移動(dòng)或指指點(diǎn)點(diǎn);有的孩子借助頭部的擺動(dòng)，讓眼睛對(duì)準(zhǔn)自己正在讀的每一個(gè)字;有的孩子經(jīng)常在閱讀時(shí)回視，雖然這些活動(dòng)在一定程度上有利于閱讀的理解。

  但無(wú)疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。正確度默讀方法眼球應(yīng)隨文字的移動(dòng)而動(dòng)，特別是當(dāng)視線從前一行的末尾移到下一行的開(kāi)頭時(shí)，眼球的掃描必須準(zhǔn)確。同時(shí)，閱讀時(shí)姿勢(shì)端正眼睛與書本的距離要適當(dāng)，要避免長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。

  當(dāng)然，閱讀還需要大腦的控制。特別是在學(xué)習(xí)速讀時(shí)，需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和集中的注意力。因此平常閱讀時(shí)，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)閱讀興趣。

  讓孩子閱讀速度提升的關(guān)鍵之處除了養(yǎng)成良好的速讀習(xí)慣外，還必須掌握熟練的速讀技巧，訓(xùn)練應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。

  如訓(xùn)練孩子速讀詞語(yǔ)，可以出示字?jǐn)?shù)為2-4個(gè)的詞語(yǔ)卡片，要求卡片一出現(xiàn)，孩子馬上把視覺(jué)焦點(diǎn)落在詞語(yǔ)的中心，一眼看清并記住卡片上的詞語(yǔ)。不能逐字讀。以后，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)和卡片張數(shù)也逐步增加。

  家長(zhǎng)可以將卡片排列成面式，這樣是為訓(xùn)練孩子一眼看清楚一個(gè)面的文字打基礎(chǔ)口開(kāi)始時(shí)，一塊文字可讓孩子注視半秒鐘，幾次訓(xùn)練后再讓孩子一眼看清一小塊文字，并能理解和記憶;此外，每次訓(xùn)練之后家長(zhǎng)要檢查孩子是否讀懂了，一般是要求孩子讀后回答有關(guān)問(wèn)題和講述這段話的大意。

  進(jìn)行速讀時(shí)，注意只閱不 讀，發(fā)音必將影響速度。閱者有回旋的余地，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個(gè)詞，甚至只是一個(gè)完整的形象，只有采用經(jīng)過(guò)壓縮的語(yǔ)句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。

  即閱讀時(shí)，目光撒下去所接觸的不是兩三個(gè)詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時(shí)使用。

  這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來(lái)選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀全文，爭(zhēng)取不要漏過(guò)任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點(diǎn)上。

  這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過(guò)頭來(lái)通讀第二遍的時(shí)候使用，如要求在《范愛(ài)農(nóng)》一課中找出追述和補(bǔ)敘的段落即可選用此法。

  這樣，閱讀速度就會(huì)大大加快，因?yàn)樵谶@種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對(duì)其它部分可以一掠而過(guò)，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。

  這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語(yǔ)、生詞、論點(diǎn)等。視覺(jué)(特別是周圍視覺(jué))發(fā)達(dá)和經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人一打開(kāi)書就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。

  在閱讀時(shí)，有意識(shí)地提問(wèn)，然后迅速在書上尋求答案。如《崇高的理想》一文就可以提出一系列問(wèn)題：什么是理想;為什么說(shuō)理想是有社會(huì)性、階級(jí)性的;什么是傳大的理想;

  為什么說(shuō)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀，便可爭(zhēng)取在閱讀中解決疑問(wèn)。

  閱讀時(shí)不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、新問(wèn)題及新材料。

  視讀是不經(jīng)過(guò)聲音的媒介，讓文字符號(hào)通過(guò)視覺(jué)直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。

  跳讀時(shí)，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過(guò)非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱積塊記憶。如一篇文章的字可以視為點(diǎn)，詞、句、概念可視為塊。

  大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個(gè)字而須知一個(gè)詞，見(jiàn)到上句而預(yù)知下句，達(dá)到一目十行。

  當(dāng)記新概念時(shí)，許多概念腦中已有的，則無(wú)須重記，而對(duì)少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。

  文章的體裁不同，篇幅的長(zhǎng)短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，采用速讀方法，既可以彌補(bǔ)精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。

  皮亞杰指出：良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)。

  快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開(kāi)闊視野、啟迪思路、增長(zhǎng)知識(shí)打開(kāi)了方便之門，而且為語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)改革開(kāi)放的需要添上了翅膀。

  在語(yǔ)文教學(xué)中，快速閱讀確實(shí)具有事半功倍的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。