具體形象思維舉例子是什么意思

來源：查字典思維網  發布時間： 2017-04-17

  具體形象思維是低年級學生思維的主要形式,他們的思維是憑借事物的具體形象或表象聯想進行的。下面小編為大家介紹的具體形象思維舉例，希望對您有幫助哦。

  19世紀末，原子科學家們正向原子發起進軍。但是，微觀粒子太小，在研究中科學家常常苦于看不到原子的行蹤。一個阿爾法粒子的直徑不到一萬億分之一厘米，用最高級的顯微鏡也無法看到它們。對原子和其他微觀粒子的研究，真像是瞎子走夜路一般困難。

  青年物理學家威爾遜決定攻克這個難題，想一種辦法顯示原子的軌跡。為此他聯想到自己以前研究氣象學的一段經歷。1894年秋天，他受國家氣象局的委托，來到位于蘇格蘭那維斯山頂的天文臺研究大氣物理。每天早上，威爾遜都能看到太陽從東方升起，陽光從迷霧中穿過，透出千萬道美麗的光芒。他想，能不能創造一個人工的云霧室，讓粒子在云霧中顯示出自己的運動軌跡來呢?

  他研究過大氣物理，了解水蒸汽凝結成水珠的條件。第一是要有一定的濕度，只有相當潮濕的空氣才能凝結出水滴。第二是要有一定的核心，如果沒有灰塵或別的帶電粒子，水蒸汽再多也不會凝在一個十分純凈的云霧室中。有了充足的水汽，如果讓一束帶電的粒子流射進這個云霧室，粒子經過的路上的水汽就會很快凝成水滴，產生一道人工的霧，粒子的行蹤就可以被肉眼清楚地看到。

  基于這個設想，威爾遜很快就造出了能顯示帶電微觀粒子行動的云霧室。來無影、去無蹤的粒子終于留下了自己的軌跡。

  首先給你們一個小學三年級的數學題目：小明和小青去買一樣的作業本，小明給了15塊，小青給了21塊，小青比小明多買2本，他們每人買了幾本?【5和7】

  誰說說怎樣算的給大家聽?【21-15=6，6/2=3，15/3=5，21/3=7】好的，你們用的差異法。

  (上面的)題目是(考考你們的)抽象思維，還有一種計算方法，就是X和Y。你們(剛才的回答)用的是形象思維，(使用)X和Y(的人)是抽象解決抽象。

  我用這個題目(是用來)解釋各種思維。如果孩子沒有生活經驗，看到這個題目就沒有能力理解。理解就是在大腦里想象抽象文字描述的情景(題目)。所以有豐富形象思維的經驗，就對理解抽象符號有幫助。會用差異法回答題目的孩子，不一定理解這個題目。

  我們要孩子首先理解，然后再教孩子一些有效的方法，例如乘法表。但是很可憐的小學生，很多都是死記方法破題，但完全不理解，畢業后就是高分低能。

  具體性：幼兒的思維內容是具體的。他們能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如家具這個詞比桌子、椅子等詞抽象，幼兒比較難掌握。在生活中，抽象的語言也常常使幼兒難以理解。比如老師說：喝完水的小朋友把碗放到柜子里。初入園的幼兒全部沒有反應。老師說：李紅，把碗放到柜子里去吧!李紅才懂得了老師的意思。在這里喝完水的小朋友是個泛指的詞，沒有具體指出哪個小朋友，而每個孩子的名字才是具體的。

  幼兒思維的形象性，表現在幼兒依靠事物在頭腦中的形象來思維。幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動的形象。比如，兔子總是小白兔、豬總是大肥豬，奶奶總是白頭發的，兒子總是小孩。又如，一個幼兒能夠正確回答這里有六個蘋果，我們兩個人分，兩個人要一樣多，那么每個人應該得幾個蘋果呢?，但是不會回答：3+3等于幾?的問題，家長感到奇怪，前者屬于除法題，后者是加法。為什么幼兒能回答前者而不能回答后者呢?原來，幼兒并不是通過算術公式來解答問題的。他所以能夠正確解答第一個問題，是因為這個問題在他頭腦中形成了直觀的形象，而后一題只是抽象的數概念。

  幼兒的具體形象思維還有一系列派生的特點。如：

  1.經驗性 幼兒的思維是根據自己的生活經驗來進行的。比如，一個3歲的孩子給埋在土里的小雞澆水的行動。幼兒會拒絕假設情景下的推理。

  2.擬人性 幼兒往往把動物或一些物體當作人。他們把自己的行動經驗和思維感情加到小動物或小玩具身上，和它們交談。幼兒常常問冬天來了，春天去哪里了?月亮飛的高，還是星星飛的高?也正是為此，幼兒特別喜歡童話故事。

  3.表面性 幼兒思維只是根據接觸到的表面現象進行。因此，幼兒的思維往往只是反映根據事物的表面聯系，而不是反映事物的本質聯系。比如，幼兒聽媽媽說：看那個女孩子長得多甜!他問：媽媽你舔過她嗎?。還有幼兒難以理解反話。

  4.片面性 由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的。他們不善于全面地看問題。幼兒喜歡問誰是好人?誰是壞人?思維的片面性在守恒實驗中表現尤為明顯。

  5.固定性 思維的具體性使幼兒缺乏靈活性。幼兒比較難掌握相對性概念，比如幼兒很難回答小華比小貝高，小東比小貝矮，誰最高?誰最矮?的問題。在日常生活中，幼兒常常認死理，比如兩個小朋友在搶一個玩具，成人拿出一個同樣的玩具，讓他們各玩一個，幼兒往往一時轉不過來，誰都要原來那一個。

  6.近視性 思維的具體性還表現在幼兒只能考慮到事物眼前的關系，而不會更好地思考事物的后果，例如一個男孩摔破了頭，被縫了針后認為自己更象汽車了!