乘法口訣記憶法怎樣快速記住

來源：查字典記憶力網  發布時間： 2017-04-17

  我們每個人都經歷過記憶乘法口訣的痛苦時期，那么到底乘法口訣有沒有什么記憶方法，能不能巧妙的將他記下來呢?下面小編給大家分享一些乘法口訣記憶技巧，希望大家喜歡。

  一、兩個因數相同的：

  一一得一、 二二得四、 三三得九、 四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、 八八六十四、九九八十一。

  二、積是整十數的：

  二五一十、 四五二十、 五六三十、 五八四十。

  三、積的十位數字與個位數字交換的：

  二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、 三九二十七、八九七十二。

  四、積的得數相同的：(兩個因數不能重復的)

  一四得四、 二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、 二九十八、二八十六、四四十六、三八二十四、六四二十四 、六六三十六、四九三十六、

  五、其他：

  一二得二、 一三得三、 一五得五、 一七得七、七八五十六、六八四十八。

  驗算的秘訣

  一天，圓圓的小鄰居寧寧做完數學作業，請圓圓檢查一下。

  圓圓瞟了一眼，便指著329456=189464這個算式說：這道題肯定算錯了!

  寧寧在草稿上重新做了一遍，果然，答案錯了，正確答案是184464。

  你是怎么看出來的呀?寧寧不解地問道。

  圓圓指著3294這個數說：一個數的各位上的數的和能被9整除，這個數就能被9整除。3+2+9+4=18，18可被9整除，3294也就能被9整除。那么329456也一定能被9整除。而你計算的結果189464，各個數位上的數的和是32，顯然不能被9整除，當然馬上能判斷答案錯啦!

  啊!原來驗算的秘訣在這里。寧寧恍然大悟!

  小朋友，請你用圓圓的驗算秘訣來快速判斷一下，下面算式的對錯。

  32414=4536

  平均數

  前進小學8個班去幫助農民摘豆角，每個班摘豆角的重量分別是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。問平均每班摘豆角多少千克?

  看誰算得快。前程教育劉老師鼓勵說。

  于豐很快舉手回答：平均每班摘52千克。前程教育劉老師點頭說：你能把計算的方法說一說嗎?

  于豐說：求平均數有個竅門，就是先在這些數中確定一個基準數。比如，這道題就是以50為基準數。然后把5個班分別比基準數多出的千克數加起來，并從中減去剩下那2個班比基準數少的千克數，所得的數除以8，商再加上基準數，就是所求平均數。

  前程教育劉老師高興地說;很好，于豐的這種方法我們可以給一個名字叫做減少加多法。做的時候可以這樣：先選好基準數50，然后從前往后看，多的數前寫上加，少的數前寫上減，也就是：

  5+0-2+4-l+3+4+3=16

  168=2

  50+2=52(千克)

  這就是平均每班摘的重量。

  前程教育劉老師又說：這樣求平均數速度快，計算量小，是一種好方法。小朋友們，你們學會了嗎?

  如何培養孩子的口算能力(一)

  念好基字經

  基是指基本口算。小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內容為主，它是計算的基礎，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到脫口而出，其它兩類口算只要求比較熟練或學會。因此，要注意抓好如下幾個方面：

  1、直觀表象助口算。

  從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立9+2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，另外再準備2個皮球，讓學生想一想，應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球?很快有學生說：我從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。我表揚了這個同學說得好，并說明這種方法叫做湊十法，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎了。

  2、理清算理助口算。

  基本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學8+5=13時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，求8與5之和，

  應把5分成2和3 8與2組成10 10加3得13。

  并畫出口算8+5=13的思維過程圖。在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：看大數，分小數，湊成10，再加幾。最后，再引導學生想一想5+8怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

  3、說理訓練助口算。

  抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養學生思維的靈活性。例如教學20以內的退位減法，上課一開始先出示13-8=?，問學生13-8等于幾呢?等于5。又問：是怎樣想出來的?做減法，想加法。再鼓勵學生：能不能想出另外的口算方法呢?在學生說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學生就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度!

  如何培養孩子的口算能力(二)

  念好教字經

  教就是教給學生口算方法和規律。

  當學生都能熟練基本口算之后，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規律：

  (一)用湊十法口算。

  根據式題的特征，應用定律和性質使運算數據湊整：

  1、加數湊整。

  如14+5+6=?啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

  2、運用減法性質湊整。

  如50-13-7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學生總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加后再減。這種口算比較簡便。

  3、連乘中因數湊整。

  如25144，25與4的積是100，可直接口算出結果是140。

  (二)運用分解法口算。

  就是把題目中的某數拆開分別與另一個數運算，如2532，原式變成2548=1008=800。

  (三)運用一些速算技巧進行口算。

  1、首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。

  即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：1416=224(46=24作個位、十位、(1+1)1=2作百位)。

  2、頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：4852=2500-4=2496。

  3、采用基準數速算。

  如623+595+602+600+588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

  (四)熟記常用數據。

  如：1～20各自然數的平方數;

  念好練字經

  練是指口算要經常訓練?？谒隳芰Φ男纬桑ㄟ^經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化。