向瑞典人學習尊重孩子的人格：人前不教子

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

向瑞典人學習尊重孩子的人格：人前不教子

  中國有句古話：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子！這種教子理念和行為，真正體現了父母對孩子的人格尊重！

  在瑞典的所見所聞，都讓我們耳目一新。在瑞典人眼中，從孩子降生那天起，便對孩子十分尊重。他們普遍認為，孩子是一個生命個體，應該有自己獨立的意愿和個性，任何人包括父母都無權去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個性。

  瑞典的父母把對孩子的尊重體現在生活的具體細節中，比如，瑞典父母在同孩子說話時，全都蹲下身來，與孩子在個頭上“保持一致”。這樣的動作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長在和孩子講話時，語氣也是“和風細雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、“你能這樣去做，我們感到非常的欣慰！”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。

  瑞典人尊重孩子的最突出表現是：從不在人前教子。瑞典人普遍認為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護孩子的“面子”。這對培養他們的自信是一種捷徑和重要途徑。國內，家長當著眾人的面大聲呵斥孩子，罵些“真沒出息”、“真是笨蛋”、“不爭氣的東西”等等，在國內幾乎是司空見慣。

  瑞典人認為，這種教育方法，簡直就是一種犯罪！因為它會嚴重傷害孩子的自尊心，對孩子會產生終身性的“自卑癥”。我們也發現，瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到了立竿見影的效果：在瑞典，我們看到，孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動筋想出辦法，具有鮮明的獨創精神，而且從不“懼場”。這是瑞典父母長期“尊重教育”的結果。

  在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學校的校園內，鐫刻著18世紀英國著名哲學家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。”這大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧。


   家長不要在人前批評孩子 易導致孩子自卑心理

  陶紹教

  朋友兒子小明嘴兒甜，人活潑。每次帶兒子上他家玩，小明都熱情接待，請坐，倒茶，陪聊天，像個“小主人”。

  雙休日我又帶兒子上他家玩。奇怪的是，這次卻沒見小明身影。我和兒子異口同聲問小明去哪了，其母說他躲進房間了。怎么會這樣？我們更奇怪。其母說也不知為什么，當聽說你們要來時，他便鉆進了房間。我即敲門說：“小明，叔叔和喜喜來找你玩啵！”蠻久才傳出他的聲音：“我頭暈想睡覺不想玩。”聽兒子說頭暈，其母就忙著說要給他服退燒片，可他死活推說不用服。

  小明反常行為讓我意識到，可能是上次我和兒子來玩時，因其測試成績大滑坡，朋友當大家面嚴厲批評他，說他懶惰了呀，驕傲了呀，沒理想追求了呀，盡是貶損之詞，小明羞愧難當。朋友以為這樣能促兒子奮發。可他哪知道，他已嚴重損傷了兒子的自尊心，讓兒子無顏面對他人，形成了嚴重自卑心理。

  我即與朋友夫妻倆談起自己的想法，他們才恍然大悟，意識到教育方法的不妥而損傷了兒子的自尊心，導致兒子心生自卑，如此必將影響兒子人格的健全發展。于是我又談起挽回傷害的方法：一是主動向兒子承認亂批評他是錯誤的，并與兒子分析成績下滑的客觀原因，消除強加在他頭上的“懶惰、驕傲、沒理想”的壓力，消除他委屈感和不滿情緒。二是主動發現兒子優點及時表揚，溫暖兒心融洽關系。三是找機會在眾人面前表揚兒子的進步，幫他找回自尊自信。

  他們點頭稱是，幾日后便帶兒子上我家玩，并刻意表揚小明學習的進步，我附和：“是呀，小明上次測試成績下降，不是因懶惰，也不是因驕傲沒理想，而是偶爾失誤。”內心充滿了快樂的小明又與我兒子一塊去玩耍了。前天我與兒子上朋友家，小明又成了熱情的“小主人”。