美國學校如何培養學生綜合能力

來源：查字典國外教育網  發布時間： 2017-04-28

美國學校如何培養學生綜合能力

  美國名列世界十大名牌大學的有好幾所，離我們這里不遠的周圍就有三四所。我曾經說過，進入美國名牌大學的條件不單單是看成績，主要是看綜合能力。綜合能力包括業余愛好，社會活動，體育活動，語言能力和成績。業余愛好一般樂器為多數，也可以唱歌，舞蹈等等，但演出應得到州的獎勵為標準。社會活動本地提供，他們有專門的活動組織，體育活動也有本地提供的專門的活動組織，語言能力學校提供，從初中二年級開始，一直到高中，保證學生能夠學到三種語言，成績必須是保持州里的優秀學生群里的一員，并得到各種等級的獎勵，最有說服力的就是州的獎勵。美國學校給學生提供各種渠道和方式去達成優秀學生的愿望，特別是那些最優秀的學生，提供專門的咨詢老師，幫助他們獲取獎學金上名牌大學。其實美國很多很優秀的學生并不是家長用錢供出來的，往往是他們自己很出類拔萃，自己就能夠拿獎學金上名牌大學，當然也有很多用錢去上，畢竟社會上有錢的人很多，不過這樣的學生，也難成為大學里最優秀的學生。

  所以認為美國學校就是根本不管學生，讓學生自由發展的觀點是不正確的，他們一樣注重名義，凡是好的學區，房子比較貴，房產稅也比較高，當然老師待遇也要好一些，不同地區的好壞首先就反映在學校上。所以學校一樣分等級，和中國一樣。只是他們的公共學校一切免費，實際上美國人還是間接的交納了孩子的學費。為此凡是有孩子的家長盡量都往學區好的地方搬，盡量在學區好的地方買房子，雖然什么都貴，但是房子的保值也比其它地區高得多。我們居住的地區是紐約州最好的郊區縣的中等學區，就這樣的學校，每年高中畢業的學生都有7到8個左右進入哈弗大學，其它的學校他們一般很少在報紙上宣傳了。

  其次美國每年對畢業生都進行大肆表彰，每年都看到我們這個州對那些高中畢業的成績優秀的學生進行表揚，在報紙上登錄他們的相片，介紹他們進入的名牌大學，即他們畢業的高中學校等等。我想當家長看到自己孩子成果的時候，一定特別的高興，而整個過程，家長不是主要的參與人，學生和學校才是最主要的參與者，學校從初中到高中，從來沒有松懈過對優秀學生的培養，為此學校給優秀學生特別的教育，讓他們進入特別的班進行學習，不過有一點，老師不會在班里渲染某個學生成績多好，根本就不在班里提到，也不在學校專門開設欄目報道他們的優秀，只是告訴學生本人，然后邀請家長參加單獨的頒獎儀式，對學生沒有對比，也就沒有傷害。

  上周大女兒的頒獎儀式是在教育部門里面進行的，只有獲獎的學生和家長參加，頒獎的有本地區邀請的教育博士和有關教育部門的官員們參加。好像和其他學生沒有任何關系，我問大女兒，老師在班上說了嗎？大女兒說從來沒有，就是把她叫出去，告訴她這個好消息而已?？磥硭麄冊诠膭顚W生的同時，也尊重其他那些沒有獲得獎勵的學生。而不是我在國內常看到的：頒獎儀式的時候，全校學生和老師參與，校長，老師和學校都大大渲染，要其他學生向他們學習，其他老師向獲獎學生的老師學習。可是我們想一下，如果學生本身沒有這個素質，不管怎么努力，能夠達到嗎？不管那個老師教書如何高明，缺乏那樣的學生，就如那“巧婦難為無米之炊”，她/他能教出那樣的學生嗎？教學是雙方面的結合，不是單方面的愿望。

  昨天晚上去參加大女兒學校的演出，觀眾就是家長，這里的家長都很支持學校的活動，我一看那里的人數，就知道幾乎人人都來了，外面停車場上幾乎都找不到停車的地方了。只有負責的幾位老師在那里，沒有領導，可是他們組織得有條不紊。學校老師不是亂用的，該下班就下班，不會亂占用老師的時間，每個老師加班都有加班費，我們這里一般是５０美元一個小時（肯定有的學校高一些，有的學校少一些）。老師除了特別情況必須加班之外，其余加班一般都是自愿的原則，沒有硬性的規定。

  我旁邊坐著一位小姑娘，她在等待的時候還堅持學習，我一看單詞不是英語，問她是什么語言，她說是意大利語。她告訴我在初二學生選學第二種語言，高中選學第三種語言。我問她幾年級了，她說十年級了，她是來看她弟弟妹妹演出。

  在看他們的老師，一個個都是多面手，教唱歌的老師，能夠彈鋼琴和電子琴，教他們小提琴的老師，也能夠彈鋼琴，同時還會指揮，那么多學生，一個個都那么認真，沒有人出錯，我想老師在背后付出了艱辛的勞動，才有這一刻舞臺上的演出。這已經是第二次看我女兒演出了，他們已經不是初級小提琴手了，進入了普通級別，隨著年級越來越高，級別也越來越高。

  他們分小班上音樂課，樂器班里只有６個學生，這樣老師可以手把手教學生，保證每個學生都能夠學會，而不是擺個花架子。當然領悟能力高的學生可以學得特別優秀，他們的老師都是專業人才，絕對夠學生學習。

  看著他們人人都有機會去表演，人人都有機會展示自己，我真為我大女兒高興，她今天能夠接受美國的教育，能夠三年就進入那么優秀的行列，當然有她自己的能力，更主要的是這里的學校給她提供了這樣的機會和環境，提供學生需要的一切，這就是一種幸運。隨著對美國學校越來越了解，我也感到放心了，我不用為大女兒學習多種語言擔心，不用為大女兒的社會活動擔心，他們的咨詢老師會像父母一樣指導她，直到她畢業，比起我來，就專業得多了。我唯一剩下的就是在家里多多關心我的女兒，在她懶惰的時候提醒一下她罷了。

  這就是美國學校對人才的培養過程，他們不是高三才抓，更不是逼迫學生學習，他們是根據學生自己的情況來決定，給與學生幫助和指導，讓那些真正有能力的愛學習的學生去實現他們的目標，當然我們中國有句古話：“七十二行，行行出狀元”，每個學生都不一樣，就如我們的指頭，如果每個指頭都一樣了，我們的手怎么會那么靈活呀？所以應該承認學生的不一樣，正確面對學生的差距，不要傷害他們的自尊，更不要把好成績學生多少來作為老師成績的唯一衡量標準，這些做法對老師不公平，對學生更不公平，而且還是某些領導用來整人害人，收取賄賂的手段。這就讓學校成了第一個社會風氣不正常的地方，學生面對這樣的社會教育，給他們的絕對是不利于社會發展的影響和教育。我們的德育教育應該首先從尊重學生保護學生開始，給與他們愛和關心，他們就會在愛中學會尊重別人，學到自信，自尊和自強，同時他們也就自然學會盡力去好好學習。當然有人要問了，難道美國學校里的學生就個個都好，答案是：不是那樣的，好學生壞學生都有，這也是人與人的區別和差異，問題的中心是我們不能夠扭曲孩子的心靈?。。?！