1、他精通佛法,以高深的佛法掙得吐蕃國的護國法師之位,敕封大輪明王,每隔五年,便在大雪山大輪寺開壇,講經說法,四方高僧居士云集聆聽,執(zhí)經問難,無不贊嘆。

2、所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質疑問難開始，教師應重視學生質疑能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生求異思維的興趣，引導他們多角度地思考問題，逐步養(yǎng)成質疑問難的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3、我們數學老師講課生動活潑，常常采用質疑問難和方法。

4、李明正向老師質疑問難。

5、山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。“你為何要一直流動呢”山問，“難道萬頃良田不值得你孕育難道萬千挫折不值得你面對難道萬種痛苦不值得你化解”‘水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。

6、原來,一段時間內,全國上百家羽絨廠的數百種羽絨被源源抵滬,鋪天蓋地,其問難免魚目混珠,泥沙俱下。(查字典h ttps: //www.ch a zid ia n.co m/zj-314008/造句)

7、在這個問題上,應當采取執(zhí)經問難的態(tài)度。

8、應知學問難，在乎點滴勤。陳毅

9、而漢明帝還“正坐自講,諸儒執(zhí)經問難于前,冠帶縉紳之人,圜橋門而觀聽者,蓋億萬計”。

10、在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創(chuàng)造性的體現。

11、總之，教師要解放思想，準許學生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學程序，同時不要使學生的質疑問難流于形式，走過場，長期堅持學生的質疑問難能力一定會真正提高。

12、某日，看兒子的作業(yè)，作業(yè)內容用“爸爸像”造句，兒子寫道：爸爸肥頭大耳像頭豬。我問兒子為什么這樣寫？兒子反問：難道不像嗎？

13、學問難窮，幫親師取友。湯斌

14、明帝親自正坐講經,諸儒執(zhí)經問難于前。

15、學生如果經過了小組討論，可以由每一小組派出代表陳述其小組共同觀點，其他的成員也可以將自己的不同意見予以發(fā)表，同時不同小組成員之間可以質疑問難，在問答中不斷吸收各種觀點的可取之處，形成各種有效的解決案例問題的方法。

16、小僧在札什倫布寺講經時曾有韃靼僧侶問難,小僧一一解答,令其滿意而歸,此后又受邀往來過幾次,為傳法之事少盡微薄,故而名字略有人知。

17、在這節(jié)課上，老師完全沒有想到學生會提出這樣的問題，但這位老師用自己的智慧及時抓住同學們的看法和問題，這樣，不僅活躍了同學們的思想，更重要的是極大地激發(fā)了學生質疑問難的積極性，使學生的創(chuàng)新意識和能力大大加強。

18、思索了一會，我問：“一馬呼嘯和萬馬奔騰，孰優(yōu)孰劣？”，“當然是后者。”西日昌問，“難道那鼓譜說的就是這個？”，我道：“千軍萬馬馳騁曠野，鼓聲雷動縱橫捭闔。以一鼓打出恢弘氣勢，是那本曲譜的精髓。”。周夢

19、只有學好課內知識，又進行廣泛的課外閱讀，不斷地拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產生各種真知灼見，從而質疑問難。

20、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

21、在這個過程中，筆者尊重鼓勵學生敢于質疑問難，獨立思考和探索創(chuàng)新，順水推舟演化了教學思路，使整個教學過程富有創(chuàng)造性，不論是教師還是學生都悟到了發(fā)現和探索的樂趣。

22、在英語教學中，要讓學生產生學習的需要，成為學習主體，關鍵在于教師要相機設疑，鼓勵學生質疑問難，提問和探究，勇于實踐，引導學生積極主動地參與語言實踐活動中。

23、它既包括好奇心驅使下的非正式的質疑問難行為，又包括學科領域中采用特定方式進行的專門探究活動。

24、中西醫(yī)朋友之間，經常出現展開辯詰問難的場面，但詢者虛心求教，答者盡我所知，知無不言。

25、柯林伍德表示,在大學的大班制教學方式下,學生往往不敢向教授問難請益,但他們如果知道雙方的生活興趣其實有不少相同點,就比較能向老師跨出第一步。

26、在太多的組織中，文化并不鼓勵它的成員尋找和面對風險，揭出那些不愉快的實施，或者詢問難啃的問題。

27、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分析思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

28、因此。在教學中，教師要充分相信學生把機會留給學生，讓學生提的問題成為教師的資源。讓學生主動言說，質疑問難，學生的主動性充分調動起來。就會提出許多不理解但十分重要的問題。

29、老師宣布考試，幾個同學問難嗎？老師說：十分簡單！大家拍手叫好。結果很多同學考得很慘，又問老師，老師說：我說10分簡單，剩下的90分就很難了。

30、課堂教學選用探究式，就可以讓學生在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究，等等。

31、難怪現在的醫(yī)患關系這么差,原來上梁不正下梁歪,什么事情不先從自己身上找原因,上來就向人施壓質問,難道說這就是你們所謂的醫(yī)者父母心?

32、應知學問難，在乎點滴勤。尤其難上難，鍛煉品德純。

33、但是，從實事求是的學術角度看，無論是柳敢向權威問難，還是章不文過飾非，應當說都表現了可貴的學者良知。

34、教學過程中，教師切忌包辦代替，要把學習的權利交給學生，要善于引導學生從無疑處生疑，在學習中去發(fā)現，在思考中質疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的質疑問難的習慣。

35、在口試中,詹姆斯被老師的提問難住了.

36、諸君不知世務,互相問難,不容不答耳。

37、王雨想了想,為什么李楓變得這么勤學好問,難道是因為我給了他希望,然后他也想努力?如果不是這樣,那真沒法解釋,剛好今天就準備認真學習了。

38、質疑性閱讀小學生經過幾年的啟蒙，已經走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園地，而且具有一定的質疑問難的基本素質和辨別是非的能力。

39、一次為諸儒講論經典,“諸儒執(zhí)經問難于前,冠帶縉紳之人圜橋而觀聽者蓋億萬計”。

40、因此在樹立學生的自主意識的同時，教師應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，質疑問難，創(chuàng)設問題情景，并從多角度設計認知性問題，激發(fā)學生積極探究，獨立思考，自己解決問題。

41、諸君不知世務,互相問難,不容不答罷了。

42、學生由于知識背景和社會經驗不足以及年齡的差距，在質疑問難的學習方法開始時可能不是太容易掌握，需要教師的啟發(fā)引導，但養(yǎng)成習慣后，他們會提出許多我們意想不到的問題。

43、等質疑問難的提問，可見對于教學內容學生已經有了自己獨特的想法，并且學生具有好奇的天性及以身俱來的探究欲，所以學生特別樂意參與問題的討論和探究。

44、冷艷小臉一板,正言厲色道:“我爹的辦法如此公開、公正、透明,明顯是一心為公,你這么問,難道是看不起冷家嗎?”。

45、夜襲寡婦村,看著風揉雪發(fā)的信息滿腦疑問,難道還有人不知道我們狡兔三窟的名聲,這是小狐貍不會是小白吧。

46、他在教學與學術研究實踐中,注重講明義理,躬行實踐,提倡個人自學、集中講解和質疑問難相結合,建立“講會”。