1、讓我們合著朗讀帶跟讀課文,然后完成表格.

2、他們的觀點是,既然學完了《孔融讓梨》這篇課文,就應該學習“孔融讓梨”的精神。

3、課文中的句讀突出了孔子對人的關愛,表現了他“仁者愛人”的思想,而陸德明的句讀則旨在表現孔子既關愛“人”也關心“馬”,可謂“人馬并重”。

4、當上教師以后,白金亮將課文編成了“好來寶”,學生們通過說唱記住了課本知識,理解力也由此提高。

5、娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

6、這篇課文快背下來了，趁熱打鐵，再練幾遍。

7、在簡短的開班儀式后,學員們迅速分成兩組,分頭體驗了體育課、文化課和勞作課。

8、快速閱讀第一段，根據課文內容回答問題。

9、該環節讓學生讀第一遍課文,了解文章大意,鍛煉學生的速讀能力.

10、星期天我翻來覆去地朗讀這幾篇課文，終于能流暢地背誦了。

11、熟讀課文。星期三有一個測驗。

12、是一個很好的表達，可以用來模仿。“大多數年輕人沒有想過去見網友時會遇到的危險”便可模仿課文原句造句。

13、設計說明:通過對課文的朗讀,讓學生體會美妙的語感,培養學生的朗讀能力,并對課文進一步熟悉.

14、仔細分析課文以理解作者的意思。

15、老師叫我們熟讀明天的課文，而我囫圇吞棗的幾分鐘就看完了。

16、在每一課文的入口，都排列著一隊音節分開的生字的哨兵，禁止通行的重音符號就像一把把瞄準的刺刀，阻擋了小孩的心的進入通道。

17、這篇課文使我受益匪淺。

18、他教我們識字,不是按課文和生字表來,往往是一組一組的,讓我們比較著記。

19、課文宏觀結構的分析包括分析課文的背景知識和分析文章的體裁。

20、教師應根據課文內容，靈活設置教學語境，以激發學生學習興趣，提高英語課堂教學效果。

21、在講座期間和每節課前閱讀課文時應該記好筆記。

22、學習新概念英語，背誦課文5篇。

23、我試著不查詞典來閱讀課文。

24、我沒有做好充沛的預備，以是我能夠不克不及背誦課文了。

25、劉奕仔細一想,自己以前背課文可要讀個十幾遍才能背過,可現在讀一遍就能滾瓜爛熟了。

26、現在，我給大家10分鐘左右的時間再看一下課文，然后我會讓你們分析課文的結構。

27、他上課不會背課文，便濫竽充數，只動口型。

28、“要理解課文就必須有一種最低限度的流暢標準，”Cotlear補充道。

29、課文中的過渡句和過渡段都起著承上啟下的作用。

30、老師語言簡潔，將這篇課文講得深入淺出。

31、插圖有助于理解課文。

32、旨在幫助同學們正確理解課文，提高英語的欣賞和分析能力。

33、沒有背誦過課文卻說背過了,這就叫掩目捕雀,自欺欺人。

34、我們要細心體會課文的意思,不能囫圇吞棗。

35、就和我一起背誦課文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。

36、王萍，請讀一下這篇課文。

37、必須徹底了解每一篇課文，并能說出每課的中心思想。

38、六年級的教學目標基本上是在鞏固第五冊所學的知識的基礎上，掌握第六冊課文中的生字和生詞。

39、遺墨老師今天沒有課,權二狗,你去老師住的地方,叫遺墨老師老代課,要教的課文就在講。

40、夢兒學習很好,每次背課文都背得滾瓜爛熟.

41、這些課文中，第三課最有意思。

42、是的，老師說背誦課文真的有好處。

43、紐曼先生接著上周剩下的課文開始學習.

44、語文課上，常常即興配合課文內容進行人物表演。

45、除此以外,德國學校的公民課、文學、宗教等科目中都會涉及。

46、王區長說了,詩朗讀先的,課文就后面。

47、本書作為這套教材的文字材料部分,與錄音磁帶并用,包括課文與生詞和練習.

48、精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.

49、孩子要根據抽簽結果來讀一段課文,時長大概一分鐘,要求字音讀準,不漏字、不讀錯字,不讀破句,聲音要響亮要有自信,還要有表情。

50、重讀課文，劃出不定冠詞和定冠詞。[w w w .chazidian.com查字典]

51、本書分上下兩冊，每冊分為“生詞和練習”與“課文”兩個分冊，配套使用，編寫原則與思路在第一版基礎上有所拓展和完善。

52、她甚至能像讀課文一樣流利讀出一排文字的筆畫數。

53、流利地朗讀或背誦課文一篇。

54、分析課文選編的外國文學作品的優點，指出其存在的問題，并在此基礎上提出改革建議，是本研究報告的任務。

55、課程學習主要是學習課文，詞匯；自測主要對單選題和閱讀題進行針對性的練習。

56、晴天，天空中高掛太陽。鳥兒在樹枝唱著悅耳的歌。孩童坐在大樹下朗朗上口的讀著課文。一切都是這么的美好。每到這種日子我的心里總有一種說不出的愉悅。

57、在英浯教學中運用隱喻，能幫助學生理解課文內容、啟發學生，增加學生的詞匯量，提高學生外語交際能力。

58、第4單元的作文練習是以課文引伸出來的思路為基礎的。

59、學生們繼續背誦課文。

60、預習了嗎這故事說明了什么道理誰給這篇課文分個段這句話是個比喻句,是明喻還是暗喻。