1、他強烈建議國家棄用簡化漢字，他認為簡化漢字犧牲了太多的“藝術美感”。

2、吳本人是漢語拼音化的大力推廣者,而早在五四時期,瞿秋白、陳獨秀、錢玄同等人就大力主張用音節字符代替漢字。

3、它利用插接兼容式漢字終端和打印機，使計算機具有很強的漢字信息處理功能。

4、借助概率理論，將漢字信息看成隨機事件，提出了概率距離的概念。

5、簡化漢字也是中國文化歷史遺產的一部分。

6、學會中國漢字，你可以學會唱美女鄧麗君的全部歌曲：靡靡之音，非常OK。

7、小學五年,尚建國認識了更多的漢字,知道了種瓜得瓜、種豆得豆的道理。

8、同時，也對漢字拼音化的萌芽沒有得到發展以至于湮沒的原因進行了初步的探索。

9、每周五，晉元中學的老師教我們漢字和書法。

10、處于同一字族的漢字都屬于這個字族的“同族孳乳字”或“同族分化字”，簡稱“同族字”。

11、張啟政對此解釋稱,古代人將簡體字稱為“俗體字”,是人們對少數繁體漢字一種約定俗成的簡寫方式。

12、專用章所刊漢字，除行名可采用宋體或各行行體字外，其他所刊漢字應為宋體并使用國務院公布的簡化字。

13、特別是一些系列學習活動如“漢字拼讀大比賽”，“馬拉松閱讀賽”，已在許多國際學校的中文教學中展開。

14、自己用VC寫的液晶等字模提取軟件，可以輸入漢字，也可以打開BMP圖。

15、包括打印漢字庫的建立，及測控系統中常用8針點陣打印機打印驅動程序的設計。

16、相傳,中國的漢字是倉頡發明的.

17、漢字的不同筆畫數與熟悉度是漢字識別中的重要影響因素。

18、好在日語課算是最簡單的了，漢字除外。

19、俺乃造字先師蒼頡之后,漢字之化身,集人類智慧之能,文明之功,而存于自然遙逍之境。

20、文字改革委員會有兩個研究室,第一研究室是搞拼音化研究,我當主任;第二研究室研究簡化漢字,主任是曹伯韓。

21、我讓他用描紅本來練習書寫正規的中國漢字.

22、從甲骨文開始,我們的文字就有了一脈相承的“血緣”關系,方塊漢字具有形旁聲旁的獨特魅力,是聯合國通用的五種文字之一。

23、可以說，漢字的偏旁部首是可以按兩個方向來排列組合成漢字的，而不象字母那樣只按一個方向排列，看起來很整潔。

24、對漢字的領悟力和記憶力令人瞠目。

25、簡化漢字也是中國文化汗青遺產的一部分。

26、這檔節目迥別于那些浮躁、奢華的秀場,而是一個在充滿緊張激烈的游戲中,擴展漢字知識,領略漢字神韻的文化平臺。

27、字典的第一部份由124499個多字詞條組成，字典詞條的長度從兩個漢字到八個漢字，可以從附錄A來查看單詞長度的分布。

28、因此將這個工作交給PC機，讓PC機訪問漢字庫并提取漢字字模，再通過串口將漢字字模發送給單片機。

29、她（妻子）見我寫詩寫字饒有樂趣，也發了練毛筆字的癮，于是從書柜里找到一本“黃自元楷書九十二法”的字帖。這是清代書法家黃資源根據漢字結構的規律總結的方法，每種方法有范字四個，并有文字說明。這種有棱有角的正楷很適合初學者練習。沈博愛

30、土字邊，三點水，而這些分部恰好就是自然界、客觀世界的一部份，用漢字反映世界。

31、地域與文化延伸亞洲大部，漢風與漢字多被日本，韓國，越南等鄰國采用。(查字典https:/ / www.siewoo.com造句漢字造句)

32、奇特的聲調,有故事的漢字,讓吳小莉在陰陽上去中、點橫豎撇拉中開始了咿呀學語階段.

33、據介紹,縱橫漢字輸入大獎賽充分展現了縱橫漢字輸入技術簡單易學、輸入快捷、單手錄入、重碼率低,以及廣泛適用性等特點。

34、與此相對，日語感嘆詞不用漢字，全部用假名記錄；輔音開頭的遠比漢語多，多音節的占優勢；日語的嘆詞使用甚至有性別之分。

35、作為構形原理和方法的“轉注”，其本質是改造原有漢字的舊形，使之更加適用語言社團用字的需要。

36、許多純粹主義者認為將漢字簡化和擯除漢字一樣的令人震驚。

37、本文從記憶量和數學模型兩個方面對漢字編碼輸入進行定量分析，提出能用于普及的編碼方案就是拼音加調輸入法。

38、介紹的漢字輸入法評測系統，可以作為探討國家有關標準和規范的輔助工具。

39、在漢字形構法從象形到會意，從會意到形聲的三次飛躍中，“轉注”在其中起著將舊的構形法轉換成新的構形法的變易轉換作用。

40、漢語拼音鍵盤輸入法是將漢字信息輸入到包括手機在內的移動設備的最主要手段，也是中文信息處理的一個重要課題。

41、章太炎女公子之名,好歹用漢字,至多人家不認識,也不敢亂念。

42、曾靖恍然大悟,最讓他覺得沒譜的就是那個“走召弓雖”:“好好的漢字要拆成這樣,把中國的文化都丟了……”。

43、第二、在漢字形構法從象形到會意，從會意到形聲的三次飛躍中，“轉注”在其中起著將舊的構形法轉換成新的構形法的變易轉換作用。

44、好在他發現這里的文字與現代漢字一樣,而村中識字的人也不多,他也就擔任起若合村的先生,教小琪這一群孩子識文斷字。

45、認識漢字的人都知道，“泳”和“永”是兩個諧聲的字。

46、談到越中的文化傳承,武高潘說,在許多世紀以前,漢字在越南普遍使用,很多越南語根來自漢語。

47、文章介紹了輸入法字碼本和詞組碼本的采集、整理、轉換的一般過程，對漢字輸入法碼本的前期處理做了一個總括。

48、單詞“危機”在漢語中可分解為兩個漢字，“危”的意思是危險，而“機”的意思是機會。

49、詩作回文,可正讀反讀;圖藏璇璣,能千變萬變……漢字之神妙,于此可見一斑耳!光陰似箭,歲值甲申。

50、學字母的時候說的是英語,與英語單詞對應;學拼音的時候說的是漢語,與漢字對應,孩子在訓練中會逐漸學會分辨。

51、十年寒窗,悲哀我依然才疏學淺只認識一些漢字,學業以外更是淺見寡識光知道一些廉恥。

52、可以說，組成漢字的偏旁部首是按照兩個方向來排列的，而不象字母那樣只按一個方向排列，看起來很整潔。

53、曾光平稱,已獲國家發明專利的“形音碼”和“形音數碼”電腦輸入法從漢字規范筆劃入手,用偏旁部首做字根,重碼率低,簡單易學。

54、本文把漢字識別歸結為無記憶信道對離散信源的信息傳輸模型。

55、給出了十碼漢字編碼法的識別碼提取算法。在對漢字筆劃分解的基礎上，根據運用的字符特征給出了識別碼的提取算法。

56、據說,目的在于“預防東亞國家因為使用中國臺灣地區的繁體字、中國大陸的簡體字、日本的略字等不同形狀的漢字產生混亂”。

57、漢字書寫遇到嚴重危機,先是“廢除漢字論”在20世紀初甚囂塵上,漢字改革走向拼音化、羅馬字化各種嘗試層出不窮。

58、只見那漢子左手鉗子夾著一片鐵,右手拿一手錘砸刀片,砸的極薄之際,漢字放下錘子,把刀片扔進火爐里。

59、會議伊始,原國家古籍整理出版規劃小組辦公室主任許逸民便把一個大家最關切的問題提了出來——漢字簡繁轉換問題。

60、漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，也是中華文化的重要載體和顯著標志。

61、他買了本英漢字典，以便查找他不認識的單詞。

62、王選臥薪嘗膽十多年,從研制計算機漢字激光照排技術到締造一流的企業集團,一身二任,取得了常人難以企及的輝煌成就。

63、在中華字典博物館內,學子們身著清代古裝,進行漢字聽寫互動。

64、作者從漢字編碼入手，分析了漢字編碼的類型和規律，從而得出西文狀態下顯示漢字的方法。

65、經研究發現，漢字中表達人體器官的字，大多會有“月”旁——肝、脾、肺、胃、腎、膽。。。所以，“胖”屬于正常狀態。表達不健康的會用“病”字頭——病、癆、療、疝、瘍、瘧、疾、瘡、瘋——所以…...“瘦”是病，得治！

66、“書肇于自然,自然既立,陰陽生焉;陰陽既生,形勢出矣”,揭示了書法美的哲學根據,闡發了漢字結構本身所蘊含的美感因素。

67、據《現代漢語規范詞典》主編、教育部國家語委咨詢委員李行健介紹,此次修訂歷時三年,增補了近四百個表內的漢字。

68、在諸多電腦文字輸入法中,從單字輸入到詞組輸入,再到整句輸入,拼音輸入法以其簡單易學、便捷迅速的特點成為廣大網民在電腦鍵盤上默認的漢字輸入法。

69、拉得長長的“壽”字,既像“丹”字又通過9劃寓意長壽的“九轉丹成”,像通過書法這種藝術形式,傳遞出漢字中的文化的作品,還有許多。

70、NET技術進行了實現；由于終端上的液晶顯示控制器沒有漢字庫，本系統提供了漢字庫并進行相應處理。

71、證明現代的簡化漢字是淵源有自。

72、記者用了幾種漢字輸入軟件發現,全拼輸入法可以打出“玱”字,而智能ABC輸入法找不到這個字,而用紫光拼音打出來的則是個繁體字。

73、盡管學生們在按圖猜字的過程中很興奮，但學期末的時候，好多學生都抱怨漢字很難寫。

74、學生在這個階段學習掌握漢語拼音和學習正確發音，也同時認讀會話時經常使用的基本漢字。

75、本文介紹了一個可應用于漢字輸入法程序的文本分類器的設計。

76、親愛的朋友們，因為我的電腦沒有中文輸入軟件，因此無法寫漢字，請非常理解。

77、實驗結果表明，漢字關聯度優于二字詞詞頻、互信息、T檢驗等統計量。

78、由暨南大學初版，本套教材系統翔實地介紹拼音體系并幫助學生正確地拼讀漢字。

79、漢字編碼技術的現況是“萬碼奔騰”,針對這一局面,十幾年來很多有心之人提出要制定統一標準的漢字編碼方案,可是這一目標始終未能實現。

80、“這種方法對熟悉‘四角號碼’查字法的老年人來說,則更簡便了,從一定程度上,結束了中老年人不會在電腦上輸入漢字的歷史。

81、尚在幼年時，在描書臨帖的過程中，蔡偉就對中國古代漢字產生了濃厚的興趣。

82、對此結果,漢字先生劉震云震怒了,他斥責大學生“連基本的字都不會寫,會寫的字也是倒插筆、殘疾字,歪七扭八,不是正常人寫的”。

83、工程中要制作一套4000漢字的點陣字庫,需要2716型EPROM芯片50多片,這種芯片必須進口,50多片折成人民幣要5萬余元。

84、閔行實驗小學瞿偉華老師設計的墊上運動準備活動,讓小朋友雙手叉腰,分別用頭、腰比劃寫漢字,既活動了關節肌肉,還讓學生溫習了寫字,提升了趣味性。

85、“方今平城之地,四禽葉圖,三山作鎮,龜筮并從,宜建都邑”,這出自元明天皇的遷都詔書,用漢字寫就。

86、講普通話，寫標準漢字，用文明語言，做一個文明人。

87、該研究采用漢字碎塊，考察了雙眼視差、顏色以及遮擋等線索在視覺完形中的作用。

88、本文采用方塊、英文字母、漢字等作樣品，對無透鏡傅利葉變換軟X射線激光全息術作了模擬仿真，其結果和可見光全息實驗及理論都相符合。

89、然而,令人擔憂的是,由于網絡的高速發展,加之一些學校對漢語教學的弱化,使越來越多的青少年誤用、“蹧蹋”漢字的現象十分普遍。

90、透過漢字形體可以窺測到蘊涵其中的飛揚靈動的古老的漢文化信息。漢字構形具有意象的直觀示意性、構件結體的整體化合性、字形結構組合的辯證性。

91、用的也是漢字,但幾百年前朝鮮改用了諺文、越南采用了喃字。

92、而漢字是形音義的結合體,它有區別意義的聲調,沒有詞的內部形態變化,把握詩人的感情主要靠多讀、多背;熟讀成誦是理解、欣賞、內化的最佳方式。

93、廢除漢字,“走世界共同的拼音化道路”。

94、漢字是謎，文明奇葩；漢字如詩，放飛夢想；漢字如燈，古今常亮；漢字如酒，歷久彌香；漢字如花，青春芳華；漢字如畫，繡美華夏；漢字如歌，唱響中華！

95、中國戲劇是市民文化土壤上盛開的璀燦之花，有關戲劇的一些美學信息，隱含在漢字“戲”、“劇”的形義系統中。

96、當時激進者如錢玄同,曾主張廢除漢字,陳獨秀也主張漢語拼音化。

97、然而，目前還沒有研究表明，在正式教漢語兒童學習識漢字之前，是否也能夠從日常生活環境中自然習得一些文字，并能夠從視覺上認知漢字部件。

98、包括GBK所有漢字的拼音,可區分多音字,可添加自定義詞組.

99、而八大招是八極拳一切技擊變化的母式,假如說六大開是漢字的筆畫,那么八大招就是漢字的偏旁部首和間架結構,組詞、造句、以及文章即是八極拳的套路。

100、而且最近還開始排斥漢字,只使用"南朝鮮"字(用日本來打比方,就相當于只適用片假名)。