送東陽馬生序閱讀訓練一

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍覽群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

今諸生學于太學，主人日再食，無鮮肥滋味之享，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

1.本文是一篇______，是臨別贈言性質的文體。內容多為______之辭。

2.解釋下列加點的詞。

(1)手自筆錄(2)先達德隆望尊

(3)不敢出一言以復辯解(4)卒獲有所聞終于

(5)腰白玉之環(6)父母歲有裘葛之遺

3.翻譯

(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮美滋味之享。

(2)縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺

4、“嗜學”和“家貧”是一對矛盾，作者是如何解決的?(用文中原話回答)選文第一段作者吃的穿的都不如別人，他為什么“略無慕艷意”?(用原文回答)。

5.課文第一段從哪三個方面來表現作者自己求學的艱難?

6.作者說“故余雖愚，卒獲有所聞”，請你用一句名言或者是格言、俗語來概括這種情況。

7.本文運用了對比手法，如從師生態度，生活情況，學習條件等方面來寫的，請結合第二段談談在學習條件方面作者是怎樣進行對比的，得出了一個什么結論?

8.第二段中《詩》《書》分別指的是______和______

9.第三段說寫這篇序的目的，這就是勉勵馬生努力學習。從行文上看，作者之所以寫這篇序贈給馬生不是輕率的，這當中有別人對他的稱贊，即“________”;有“鄉人子”這一層關系，還有自己對他的好印象，一是“________”，二是“________”(摘用文中字詞填空，后兩空不超過6字)揭示作者寫作意圖的句子是“________________________”。

11.我國古代有不少勤學的故事，并演變出很多成語，試舉出兩個成語，并說出主人公。

10.認為讀書苦，幾乎是所有中學生的共同感受。宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識，結合課文，說一說你的認識。

送東陽馬生序閱讀訓練二

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.下面句子加點詞意思相同的一組是()(2分)

每假借于藏書之家禮愈至

A.B.

與朱元思書至舍，四支僵勁不能動

媵人持湯沃灌從鄉之先達執經叩問

D.

及其日中如探湯贈從弟

2.用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)

(1)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

(2)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

3.第二自然段采用了手法，點出自己甘愿吃苦的原因是　　。(用原文回答)(2分)

4.分別用簡潔的語句概括上文兩段的內容。(2分)

第一段：

第二段：