基本解釋

《莊子》寓言人物。 朱泙漫 從之學(xué)屠龍。《莊子·列御寇》：“ 朱泙漫 學(xué)屠龍於 支離益 ，單千金之家，三年技成而無所用其巧。”單，通“ 殫 ”。后亦省稱“ 支離 ”。《后漢書·張衡傳》：“深厲淺揭，隨時(shí)為義，曾何貪於 支離 ，而習(xí)其孤技邪？” 晉 張協(xié) 《七命》：“爾乃命 支離 ，飛霜鍔，紅肌綺散，素膚雪落。”

成語（Idiom）：支離益

發(fā)音（Pronunciation）：zhī lí yì

基本含義（Basic Meaning）：指事物相互分離后反而能夠互相補(bǔ)益，形容事物的分離反而能夠起到積極的作用。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：支離益是一個由兩個漢字組成的成語，第一個字“支離”表示事物分離、破碎的狀態(tài)，第二個字“益”表示益處、好處。支離益的基本含義是指事物分離后反而能夠互相補(bǔ)益，形容事物在分離的狀態(tài)下反而能夠產(chǎn)生積極的作用。

使用場景（Usage Scenarios）：支離益這個成語常用于形容事物在分離、破碎的狀態(tài)下反而能夠相互補(bǔ)益的情況。可以用來形容人與人之間的分工合作，團(tuán)隊(duì)合作中的互補(bǔ)性，以及一些矛盾沖突中的積極因素等。

故事起源（Story Origin）：支離益這個成語的故事起源于《左傳》中的一則故事。故事講述了魯國大夫子貢和孔子的一次對話。當(dāng)時(shí)，魯國大夫子貢對孔子說：“我覺得國家的事務(wù)應(yīng)該由君主一人負(fù)責(zé)，而不是分散到各個大夫手中。”孔子回答說：“國家的事務(wù)應(yīng)該分散到各個大夫手中，就像支離的脫落的齒牙一樣，反而能夠互相補(bǔ)益。”這個故事就是支離益這個成語的來源。

成語結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：支離益是一個由兩個漢字組成的成語。

例句（Example Sentences）：

1. 在團(tuán)隊(duì)合作中，每個人的專長都不同，互相補(bǔ)充，形成了支離益的合作關(guān)系。

2. 分工合作的優(yōu)勢在于每個人可以專注于自己擅長的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)支離益。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過聯(lián)想記憶來記憶支離益這個成語。可以想象一個物體被分離成多個部分，然后這些部分反而能夠相互補(bǔ)益，形成一個更完整、更有力量的整體。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他類似含義的成語，如“分久必合，合久必分”、“相生相克”等，以豐富對事物關(guān)系的理解。

舉例不同年齡層學(xué)生對這個詞語的造句：

1. 小學(xué)生：我們班級的同學(xué)都有各自的特長，互相幫助，就像支離益一樣，我們的班級更加團(tuán)結(jié)了。

2. 初中生：團(tuán)隊(duì)合作中，每個人都有自己的分工，我們互相補(bǔ)充，形成了支離益的合作關(guān)系。

3. 高中生：在家庭中，家人的分工合作能夠使家庭更加和諧，形成支離益的關(guān)系。

4. 大學(xué)生：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，每個成員都有自己的專長，互相合作，形成了支離益的合作模式。