基本解釋

(1).訓(xùn)詁學(xué)上指意義相反或關(guān)聯(lián)的詞句相對(duì)成文。 清 王念孫 《讀書雜志·史記六》“糲粱”：“《列子·力命》篇：‘ 北宮子 謂 西門子 曰：朕衣則裋褐，食則粢糲；子衣則文錦，食則粱肉。’以粢糲與粱肉對(duì)言。” 清 俞樾 《古書疑義舉例·古書連及之詞例》：“《周禮·宰夫職》：‘二曰師，掌官成以治凡；三曰司，掌官法以治目。’ 鄭 注曰：‘治凡，若月計(jì)也；治目，若今日計(jì)也。’然則凡之與目，事有巨細(xì)，故以對(duì)言。”
(2).指將兩種不同的概念對(duì)舉稱說(shuō)。 郭沫若 《中國(guó)古代社會(huì)研究》第二篇序說(shuō)：“就是考妣對(duì)言也是 東周 以后的用語(yǔ)，古人以祖妣為對(duì)，以考母為對(duì)。”參見“ 對(duì)文 ”。

成語(yǔ)（Idiom）：對(duì)言（duì yán）

發(fā)音（Pronunciation）：duì yán

基本含義（Basic Meaning）：相互辯論或爭(zhēng)辯。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：對(duì)言是由兩個(gè)漢字組成的成語(yǔ)，其中“對(duì)”指相互，互相；“言”指言語(yǔ)，說(shuō)話。這個(gè)成語(yǔ)的基本含義是指兩個(gè)或多個(gè)人之間進(jìn)行相互辯論或爭(zhēng)辯。它強(qiáng)調(diào)的是雙方之間的對(duì)話和互動(dòng)。

使用場(chǎng)景（Usage Scenarios）：對(duì)言一詞常用于形容辯論、爭(zhēng)辯或?qū)υ挼膱?chǎng)景。它可以用于形容學(xué)術(shù)或政治辯論、法庭上的辯護(hù)或辯論，以及日常生活中的爭(zhēng)論和交流。這個(gè)成語(yǔ)通常用于形容辯論的雙方都有自己的觀點(diǎn)，并通過討論和辯論來(lái)解決問題或達(dá)成共識(shí)的情況。

故事起源（Story Origin）：對(duì)言一詞的故事起源不太明確。它可能源于古代中國(guó)的辯論文化和哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)通過辯論和對(duì)話來(lái)解決問題和達(dá)成共識(shí)的重要性。

成語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：成語(yǔ)對(duì)言由兩個(gè)漢字組成，沒有特定的結(jié)構(gòu)。

例句（Example Sentences）：

1. 他們對(duì)言已經(jīng)很久了，但仍然無(wú)法達(dá)成一致意見。

2. 在學(xué)術(shù)討論中，對(duì)言是非常重要的，可以促進(jìn)知識(shí)的交流和進(jìn)步。

記憶技巧（Memory Techniques）：記憶成語(yǔ)對(duì)言的方法可以是將其與辯論或爭(zhēng)辯的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。想象兩個(gè)人在激烈地辯論，互相對(duì)話的情景，可以幫助記憶這個(gè)成語(yǔ)的含義。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：了解更多相關(guān)的成語(yǔ)和詞語(yǔ)，例如“辯論”、“爭(zhēng)辯”、“對(duì)話”等，可以幫助擴(kuò)展對(duì)言的語(yǔ)境和使用場(chǎng)景。

舉例不同年齡層學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的造句：

1. 小學(xué)生：我們?cè)诎嗌蠈?duì)言了很多關(guān)于環(huán)保的問題。

2. 初中生：在班會(huì)上，我們對(duì)言了如何提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 高中生：在辯論比賽中，我和對(duì)方選手進(jìn)行了激烈的對(duì)言。

4. 大學(xué)生：在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，專家們對(duì)言了關(guān)于人工智能的發(fā)展方向。

5. 成年人：我和同事對(duì)言了公司的發(fā)展戰(zhàn)略，最終達(dá)成了共識(shí)。