大教學論
基本解釋
副題為《把一切事物教給一切人的普遍的藝術》。捷克夸美紐斯著。1632年出版。共三十三章。反對封建的、經院主義的教育，系統闡述適應新興資產階級要求的教育觀點，包括教育的目的、作用、制度、內容和途徑。提出教學必須“遵循自然”，并論證教學的“簡易性”、“徹底性”、“簡明性和迅速性”等原則。為近代最早的有系統的教育學著作。
成語（Idiom）：大教學論
發音（Pronunciation）：dà jiào xué lùn
基本含義（Basic Meaning）：指教育教學中的重要原則、方法或理論。
詳細解釋（Detailed Explanation）：大教學論是指教育教學中的重要原則、方法或理論。它強調教育的全面性和系統性，注重培養學生的綜合素質和能力。大教學論是教育教學工作中的重要參考，對于提高教育教學質量起到了重要的指導作用。
使用場景（Usage Scenarios）：大教學論常用于教育教學領域的討論、研究和教學實踐中。在教師培訓、教學設計和教育改革等方面都可以運用到大教學論的理念和方法。
故事起源（Story Origin）：大教學論這個成語的起源較為模糊，沒有明確的故事或典故與之相關。
成語結構（Structure of the Idiom）：大教學論由“大”、“教”、“學”和“論”四個字組成。
例句（Example Sentences）：
1. 這位教授在研究教育方面有著獨特的大教學論。
2. 在教學實踐中，我們要貫徹大教學論的精神，注重培養學生的創新思維和實踐能力。
記憶技巧（Memory Techniques）：可以將“大教學論”與“大家教學論”進行聯想，表示教育教學是大家共同關注的話題，需要大家共同努力。
延伸學習（Extended Learning）：可以進一步學習相關的教育理論和方法，深入研究教育教學的發展和變革。
舉例不同年齡層學生對這個詞語的造句：
1. 小學生：我們的老師總是用大教學論來引導我們學習。
2. 初中生：在學校里，我們學習了很多大教學論的理論知識。
3. 高中生：大教學論對于我們的學習和成長有著重要的指導作用。
4. 大學生：我們需要深入理解和應用大教學論，提高自己的教育教學水平。
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