基本解釋

研究人類創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程以及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。以創(chuàng)造發(fā)明為研究對象。主要任務(wù)是揭示人類創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的規(guī)律，探討創(chuàng)造發(fā)明的思維形式，不斷開發(fā)新的創(chuàng)造功能。

成語（Idiom）：創(chuàng)造學(xué)

發(fā)音（Pronunciation）：chuàng zào xué

基本含義（Basic Meaning）：指創(chuàng)造和創(chuàng)新的學(xué)問或?qū)W科。

詳細(xì)解釋（Detailed Explanation）：創(chuàng)造學(xué)是指探索創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，旨在研究人類創(chuàng)造的原理、方法和技巧。創(chuàng)造學(xué)包括了對創(chuàng)造力的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用，幫助人們培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。

使用場景（Usage Scenarios）：創(chuàng)造學(xué)常用于教育、心理學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域，用來研究和指導(dǎo)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)造學(xué)也可以應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，如藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等，幫助人們在工作和生活中發(fā)揮創(chuàng)造力。

故事起源（Story Origin）：創(chuàng)造學(xué)這個(gè)詞語起源于20世紀(jì)，最早由美國心理學(xué)家Joy Paul Guilford提出。他在研究創(chuàng)造力時(shí)，將其定義為一種從已有知識中產(chǎn)生新觀念、新思維和新解決方案的能力，從而形成了創(chuàng)造學(xué)這一學(xué)科。

成語結(jié)構(gòu)（Structure of the Idiom）：創(chuàng)造學(xué)是一個(gè)由兩個(gè)詞組成的成語，其中“創(chuàng)造”表示創(chuàng)造和創(chuàng)新，“學(xué)”表示學(xué)問和學(xué)科。

例句（Example Sentences）：

1. 創(chuàng)造學(xué)的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2. 他在創(chuàng)造學(xué)領(lǐng)域取得了重要的研究成果。

記憶技巧（Memory Techniques）：可以通過將“創(chuàng)造”和“學(xué)”兩個(gè)字分開記憶，然后聯(lián)想創(chuàng)造和學(xué)問的關(guān)系，幫助記憶創(chuàng)造學(xué)這個(gè)詞語。

延伸學(xué)習(xí)（Extended Learning）：如果你對創(chuàng)造學(xué)感興趣，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的領(lǐng)域，如創(chuàng)意思維、創(chuàng)新管理等。同時(shí)，可以閱讀相關(guān)的書籍和論文，參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，深入了解創(chuàng)造學(xué)的理論和實(shí)踐。

舉例不同年齡層學(xué)生對這個(gè)詞語的造句：

1. 小學(xué)生：我喜歡參加創(chuàng)造學(xué)的課程，可以學(xué)到很多有趣的創(chuàng)意玩具。

2. 初中生：老師說我們要培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)的能力，以后才能有更好的創(chuàng)新成果。

3. 高中生：我打算報(bào)考創(chuàng)造學(xué)專業(yè)，將來可以從事創(chuàng)新研究工作。

4. 大學(xué)生：創(chuàng)造學(xué)是我大學(xué)學(xué)習(xí)的一門重要課程，對我的專業(yè)發(fā)展有很大幫助。