在小學(xué)、初中、高中第七次教育課程修訂案中，科學(xué)仍未能擺脫過去寒酸的樣子。教育部沒有接受所謂“為加強(qiáng)科學(xué)教育讓科學(xué)課程獨立”的社會性要求。高中一年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)科授課時間從每周3小時修改為4小時。高中二、三年級的六個“選擇科目群”中，數(shù)學(xué)和科學(xué)與技術(shù)、家庭一起，仍然留在名為“自然工學(xué)”的生硬的科目群中。

　　進(jìn)入人文社會領(lǐng)域的大學(xué)的學(xué)生從高中二年級開始不選擇科學(xué)科目也可以。理工科學(xué)生即使不深入學(xué)習(xí)物理、化學(xué)，也可以進(jìn)入理工大學(xué)。實際上，全國理工大學(xué)的學(xué)生中，29%沒有選擇科學(xué)，而是選擇了社會科目，55%沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的微積分和概率、統(tǒng)計。

　　我們走的道路和加強(qiáng)數(shù)學(xué)及科學(xué)教育的美國、日本、英國、中國、印度等國家截然相反。上個月，首爾大學(xué)面向全國九所大學(xué)的自然系學(xué)生出了一份數(shù)學(xué)考卷，讓他們解答，結(jié)果，平均分?jǐn)?shù)為28分（滿分100分），這也是理所當(dāng)然的結(jié)果。雖然是從初中、高中課本中挑選的問題，但結(jié)果仍是這樣。

　　不良科學(xué)教育的受害者是企業(yè)，而最終受害者是國民。（株）LG副總裁金雙秀說：“企業(yè)要想在全球性競爭中生存下去，基礎(chǔ)知識非常重要，但（由于沒有正常培養(yǎng)出人才）難度很大。”基礎(chǔ)科學(xué)決定國家的未來。我們現(xiàn)在的生活在很大程度上是科學(xué)技術(shù)造就的結(jié)果。但是，在沒有邁進(jìn)發(fā)達(dá)國家行列的情況下，如此疏忽科學(xué)教育，國家怎會有希望？

　　課程改編之所以出現(xiàn)這種狀況，主要是因為教育部未具備有關(guān)國家百年大計的堅定意志，只聽信相關(guān)課程的教師團(tuán)體發(fā)出的集團(tuán)利己主義的聲音。即使不是這樣，我國的教育也會在全國教職員工會背離時代的理念附和行為、“鐵飯碗”斗爭、平均化公共教育等行為的影響下逐漸喪失國家競爭力。如此下去，這個國家、這個國家的國民怎能在世界大舞臺上無休止的競爭中存活下去？

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