生活中，誰家小孩子要是開口學說話晚，家長會自我安慰說“貴人語遲”。有人把愛因斯坦列為歷史上最有名的“貴人語遲”典型，這是否有科學依據?

生活中，人們經常看見這樣的情景：誰家小孩要是開口學說話早，家長就喜滋滋地夸贊自家孩子聰明早慧;誰家小孩要是開口學說話晚，家長也會自我安慰地說，“貴人語遲”嘛，連愛因斯坦都是三歲才說話呢。可是，愛因斯坦，這位歷史上最有名的“貴人語遲”典型，真的是三歲才開口說話的嗎?

近期，有國外學者對“愛因斯坦三歲才開口”的說法提出了質疑。在耶路撒冷希伯來大學圖書館的愛因斯坦文檔中，有一篇被很多專業(yè)期刊引用的文獻——關于愛因斯坦小時候智力水平低的傳言。文中提到，愛因斯坦確實說過，自己小時候被父母認為說話較晚，還咨詢過醫(yī)生。但愛因斯坦三歲的時候就已經能說整句話了，而他的語言問題可能更多是在7歲之前總是沉默寡言，而且總是輕聲重復自己的話。因此，家長拿愛因斯坦的例子安慰孩子，說小孩子開口學說話晚屬于“貴人語遲”實屬誤導。

家長別被“貴人語遲”誤導

北京師范大學教育學部專門從事學前兒童語言發(fā)展與教育研究的易進副教授告訴筆者：“一般情況下，嬰兒會在1歲左右說出具有概括性意義、能被他人理解的詞，民間說法就是小孩子‘開口了’。具體什么時候開始說話，個體差異非常大。”

根據教育心理學家林崇德教授主編的《發(fā)展心理學》，嬰兒言語發(fā)生的時間基本在10—14個月之間。從這個角度而言，如果一個孩子過了14個月還未“開口”，家長就應該對其語言發(fā)展及相關的聽力等方面多加注意，必要時可到醫(yī)院等專業(yè)機構尋求幫助。

“語遲”有兩層含義：一方面指小孩子“開口時間晚”;另一方面指“語言遲鈍”。易進解釋說，小孩子不一定開口晚，但可能在開始說話后較長時間內口齒不清或說話很少，與同齡伙伴相比顯得語言比較“遲鈍”。小孩子“語遲”，既可能是能力原因，也可能是性格原因，家長在對孩子的語言發(fā)育進行干預時，應該做到“對癥下藥”。

幼兒“金口難開”另有其因

程姐最近很是為女兒樂樂的說話問題發(fā)愁。“樂樂現在一歲零三個月，正處于牙牙學語的階段，可是從上周開始，樂樂就不愛開口了。”被問到樂樂由誰照看時，程姐說，樂樂由奶奶和姥姥輪流照看。奶奶是山西人，講山西方言。姥姥是浙江人，講帶浙江口音的普通話。程姐和先生在家和樂樂講普通話。上周，姥姥回浙江了，奶奶從山西老家來北京照看樂樂。也是從上周開始，樂樂開始不愛說話了，而且經常表現出焦躁的情緒。

易進指出，“語遲”的原因有很多，早期環(huán)境中的語言輸入情況是原因之一。這就解釋了為何在多語言輸入環(huán)境下，兒童容易“語遲”。以程姐家的樂樂為例，爸媽講標準普通話，姥姥講帶浙江口音的普通話，在爸媽和姥姥之間進行語言切換已經使樂樂疲于應對了。這時候又換了奶奶來照看樂樂，奶奶的一口山西方言讓樂樂徹底陷入困惑，之前學到的普通話完全用不上，還得重新跟著奶奶學說話。在這樣的情境下，樂樂不愛說話、情緒焦躁也就是情理之中的事了。

此外，幼兒不愛說話還有一種現象是“嘴懶”。易進指出，家長(尤其是隔代家長，如爺爺奶奶)在帶孩子時，切忌太“勤勞”，孩子還沒有開口或者僅僅指一指，努一努嘴，就把他想要的東西送到他面前，這樣導致的結果是孩子“嘴懶”，不習慣用語言表達心中訴求。

易進認為，“愛不愛”說話受個性傾向的影響，不愛說話不一定需要干預。但是，如果孩子“不愛說話”會對其生活和成長帶來不利影響，則需加以引導。引導的目的不在于話多話少，而是使孩子形成語言交往意識。家長應該多提供與孩子進行語言交流的機會，認真傾聽并尊重孩子的講述，同時給以積極回應。

“語言轟炸”可對付“語遲”

英國廣播公司(BBC)和Ragdoll公司制作的幼兒節(jié)目《天線寶寶》自播出以來頗受低幼兒童歡迎。《天線寶寶》節(jié)目的一大特色就是重復單純的兒童語言。“白云白藍天藍，天線寶寶出來玩嘍。”“天線寶寶時間，天線寶寶時間，天線寶寶時間。”節(jié)目里反復提及“寶寶烤面包”和“寶寶奶昔”，相同的內容由四位天線寶寶挨個進行重復。這些令成人觀眾難以忍受的重復信息輪番轟炸，實則符合低幼兒童的認知特點，低幼兒童跟著天線寶寶牙牙學語，對其語言發(fā)育能起到一定的輔助作用。

家長在孩子牙牙學語階段，應抓住孩子學語的特點，盡量使用疊詞和幼稚可愛的語氣與孩子交流，像“寶寶，寶寶想媽媽了嗎?”“狗狗，小狗狗，小狗狗在叫”諸如此類。即使孩子回應極少，家長也不要放棄“聽力轟炸”，把“關鍵詞”一遍遍地“轟”給孩子聽，這樣的啰嗦對孩子學語很有必要，反復的重復便于孩子模仿和加深記憶。

除了親自與孩子互動，家長還可以把聲音錄下來，播放給孩子聽。錄音內容可以是家長念給孩子聽的故事，也可以是孩子自己說的一小段話，配上歡快的音樂也未嘗不可。“語言轟炸”的方式之所以可被用來對付“語遲”，在于它為幼兒學說話營造了一個語言環(huán)境，幼兒被熟悉的、能聽懂的語言包圍，試著開口說話也就不是什么難事了。