幼兒概念學習的特點。
1、根據的內容比較貧乏，每一個概念最初只代表一個或某一具體事物的特征，而不是代表某一類的大量的事物的共同特征。到了幼兒晚期，概念所概括的內容才逐漸豐富;
2、概括的特征很多是外聞的，非本質的，如幼兒大我以功用性特征說明事物的概念;
3、概括的內涵往往不精確，有時失之過寬，有時又失之過窄。
暫無解析
蒙臺梭利教育方法的核心是（）
簡述學前兒童社會性正常行為的標準。
關于排隊公平等待規則、輪流規則、集體服務規則等內容屬于（）
男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）
中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）
