科學游戲的種類有哪些
學前兒童的科學游戲內容豐富，現將幾種游戲列舉于下：
(1)感知游戲
這種游戲主要通過兒童的感覺器官，感知辨別自然物體的屬性和功能。
(2)排列游戲
這種游戲是兒童以各種自然材料(如樹葉、石子、貝殼、松果等) ，按照各種物體的外形、大小、顏色、 長短、輕重等有順序地進行排列。 也可以自然物的生長過程有順序地進行排列。
(3)分類游戲
這是兒童根據自然物昀相似點和不同點進行區別分類的游戲。
(4)配對游戲
這種游戲要求兒童根據一種自然物或人造物與相同的或相關的自然物或人造物進行配對。 可以用實物和圖片進行，也可以兒童、成人扮演角色的方式進行。
(5)情景游戲
教師根據一定的教學要求，創設特定的情景， 讓兒童觀察、操作， 尋找自然物或科技產品之間的相互聯系，分析它們的原因等等。
(6)活動性科學游戲
這類游戲適宜在室外進行，活動量較大。
(7)實驗性游戲
這類游戲與科學實驗直接相聯系，在科學實驗的前提下，伴隨著游戲，有的先實驗后游戲;有的貫穿于實驗的全過程， 即以游戲方式進行實驗， 使兒童既能達到實驗的目標， 又在輕松的游戲中鞏固所獲得的知識和經驗，增加了實驗的趣味性。
(8)棋類游戲
棋類游戲有利于鞏固兒童已有的科學知識和經驗，有利于培養兒童觀察、分析、判斷能力、語言表達能力、友好協商能力及培養遵守游戲規則的良好習慣。
暫無解析
不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）
教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫（）
案例分析題：
記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?
(2)案情給了我們什么樣的啟示?
“吃不到葡萄就說葡萄酸”，這種現象用霍妮的防御機制理論解釋屬于（）
簡述維果茨基文化歷史理論的核心思想。
