對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。
1、正確正確
暫無解析
在霍妮看來，環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)使兒童產(chǎn)生不安全感和無助感?
一般衡量社會(huì)文化水平的指標(biāo)是（）
案例分析題：某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請(qǐng)加以分析。
他把橡皮泥團(tuán)成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成細(xì)條，還是沉下去了。
他停下來，開始思考……
他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。
他茫然環(huán)顧四周。
老師注意到了這一切，走了過來。
“我也來試一試?！?/p>
老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他擺弄了一會(huì)兒水里的紙盒子，突然說：“我有辦法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結(jié)果橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，有點(diǎn)悟出了浮起來的道理。
請(qǐng)你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料
英國官方首次肯定家長在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是（）
