依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式分類(lèi)，美術(shù)是一種()。
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我國(guó)幼教行政體制的基本內(nèi)涵是（）
弗洛伊德認(rèn)為兒童的焦慮可以分為：真實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和精神性焦慮。
低級(jí)心理都是隨意的、被動(dòng)的、由客體引起的，包括感覺(jué)、知覺(jué)、沖動(dòng)性意志等。
教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫（）
追求管理的系統(tǒng)化和全面化是遵循了園所管理的（）
