教學過程有哪些基本規律。
我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是（）。
我國《基礎教研課程改革綱要(試行)》規定，在課程設置上，高中階段（）。
開學不久，班主任賈老師發現明朗同學不喜歡學習、上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業，賈老師經過一段時間的了解，發現明朗雖然有不少缺點，但也有優點，需要肯定和鼓勵，于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優點，可能你自己還沒有發現，這樣吧，我限你兩天內找找自己優點，如實向我匯報，不然我就批評你。”第三天，明朗找到賈老師不好意思地說:"老師，我心腸好，力氣大，畢業以后想當兵?！辟Z老師夸“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵保家衛國，是很光榮的事,你的理想很實在，不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑挘骼誓樕下冻隽宋⑿?，從此，明朗嚴格要求自己。認真學習，養成良好的習慣，各方面都有了很大的進步。
(1)結合材料，淡談賈老師主要遵循哪一德育原則?
(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?
教學過程有哪些基本規律可循。
