管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力積信息的作用，利用 教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育目標的活動過程，稱為
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校本課程開發(fā)行為主義模型的代表人物是（）
學校領(lǐng)導通過與教師談心、家訪、探病、交朋友，了解他們的發(fā)展愿望和遇到的種種困 難，真誠地幫助他們解決問題，使教師心情暢、 情緒高昂地投入教育教學工作之中。這是教師激勵策略中的
有利于及時發(fā)現(xiàn)學校教育科研中存在的問題，進而提出整改意見，確保科研方向稀爵標的評價是
對學校物質(zhì)財富的計劃組織、使用保管的活動，稱為（）
對學生發(fā)展起主導作用的是（）
