學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過與教師談心、家訪、探病、交朋友，了解他們的發(fā)展愿望和遇到的種種困 難，真誠地幫助他們解決問題，使教師心情暢、 情緒高昂地投入教育教學(xué)工作之中。這是教師激勵策略中的
A、物質(zhì)激勵D
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學(xué)校管理者要有明確的辦學(xué)理念，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，并根據(jù)教育規(guī)律適時調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。這是學(xué)校管理的（）
教師在自然情境下，用自己的感官和相關(guān)的輔助工具，有目的、有計劃地對教育現(xiàn)象進行考察的方法，稱為
學(xué)校發(fā)生傳染病屬于
被稱為"一般管理理論的奠基人"的是（）
將理論重心放在組織制度的科學(xué)化和體系化上的學(xué)者是
