按照評估的方式可以將小學語文教學評估分為（）
A、單項評估DE
暫無解析
不同題材的文章側重的教學目標不同，下列屬于側重情感目標的有（）
案例分析題
一名教師在講授《美麗的小興安嶺》時本打算按原文“春夏秋冬”順序講解。可是讓學生初步預習、討論本文內容后，問學生最喜歡小興安嶺的哪個季節，絕大多數回答是“秋季”。于是教師毅然決定先學秋季部分，學生也很配合所有的教學環節，這個課堂輕松又愉快。
問：這位教師的做法體現了什么樣的教學能力?試分析教師應具備的語文教學能力。
充分貫徹“字不離詞，詞不離句，句不離篇”原則的識字教學形式是（）
語文教師的教學藝術有（）
目前，小學語文質量評估的發展方向是提倡()
