課堂氣氛有哪幾種類型（）
ABD
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馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）
提高學生知識儲備的數量與質量可以從以下幾方面人手（）
促進知識保持的方法有（）
（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。
根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）
