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簡述古巴和林肯提出的“第二代評價”的特點。
(1)評價過程是將教育結果與預定的教育目標相對照的過程，是根據預定教育目標對教育結果進行客觀描述的過程。
(2)評價的關鍵是確定清晰的、可操作性的行為目標。
(3)評價不等于“考試”和“測驗”，盡管“考試”和“測驗”可以成為評價的一部分。
暫無解析
以“判斷”作為評價本質的是（）
“實踐性課程”的開發方法是（）
被譽為“現代課程理論之父”的是（）
簡述綜合課程的涵義及開發策略。
范例教學的三個基本特性是()
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