在教育史上第一個倡導教學論的是德國教育家（）
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把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統治地位時期、后現代時期的教育家是()
()是根據特定的教育價值觀及相應的課程目標，從學科知識、當代社會生活經驗或學習者的經驗中選擇課程要素的過程。
()提出，課程開發的任務之一，是要提供實施的“過程原則”。
簡述課程實施與教學的關系。
被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是()
