主張從兒童的鄉(xiāng)土周圍生活及其直觀范圍里去尋求知識(shí)的課程屬于（）
B
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“道爾頓制”的確立者是()
()的本質(zhì)含義在于鼓勵(lì)教師對(duì)課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。
以“判斷”作為評(píng)價(jià)本質(zhì)的是（）
被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的是（）
學(xué)習(xí)過(guò)“平行四邊形”概念的兒童，通過(guò)學(xué)習(xí)“菱形”這一概念，知道了“菱形是四邊形一樣長(zhǎng)的平行四邊形”，這種學(xué)習(xí)是奧斯伯爾所提出的（）
