有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌，一個(gè)教師會(huì)想：“多吵呀，為什么他就不能把注意力放在學(xué)習(xí)上，不干擾別人呢?”而另一個(gè)教師卻想：“他好像對音樂很感興趣，也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂，或者用一首歌來開始上課效果會(huì)更好。”請運(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，分析哪位教師的方法更有利于兒童發(fā)展，其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評價(jià)觀與教育觀?
(1)后一位教師的做法更有利于兒童發(fā)展。(2分)
(2)兒童評價(jià)觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個(gè)體的治理都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。(2分)結(jié)合案例展開論述酌情給2分教師應(yīng)積極發(fā)展兒童多方面的智力與才能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展(2分)。應(yīng)為幼兒提供發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)提供平臺(tái)，使兒童在強(qiáng)項(xiàng)的展現(xiàn)中找到自信，從而促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。(2分)結(jié)合案例展開論述酌情給2分
暫無解析
1833年公布的（）可以說是法國教育史上的一個(gè)里程碑，規(guī)定，每個(gè)市鎮(zhèn)必須有一所初級(jí)小學(xué)，并在城鎮(zhèn)設(shè)立高級(jí)小學(xué)。這實(shí)際上創(chuàng)立了法國的初等教育體制。
諾亞和艾克斯坦提出了用實(shí)證的量化分析的方法論證比較教育研究假說的研究方法，稱為（）
瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是（）
貝雷迪在比較教育發(fā)展史上主要以提出著名的()而聞名于世。
從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義。
