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滑坡的主要形態要素有哪些?

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滑坡體、滑坡床、滑動面、滑坡周界、滑坡后壁、滑坡臺階、滑坡舌、滑坡裂隙。

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地核是自第二地震分界面到地心的部分,根據地震波的傳播速度特征,其又分為外部地核、過渡層和內部地核三層。

在進行三軸壓縮試驗的固結不排水剪時,要求試樣在整個試驗過程中都不允許有水排出。

上盤沿斷層面相對下降,下盤沿斷層面相對上升的斷層,稱為()

巖漿巖具有層理構造。

當土中孔隙完全被氣體充填時,稱為飽和土。

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下面是對老師在班主任工作會上的交流發言。 我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩,叫小安。他經常在課堂上做小動作,有時還會說上幾句“俏皮話”,引得全班同學哄堂大笑;他的作業字跡草,龍飛鳳舞……經過現察,我發現小安雖然調皮搗蛋,但他特別喜歡繪畫,我就經常和他交流繪畫心得,鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天,小安在我的耳邊輕輕地說:“我是一個壞孩子,成績不好,又不聽話,老師經常批評我,同學們也嘲笑我。聽了小安的話,我心里一緊,小安由于不斷受到否定的評價,對自己失去了信心,于是就破罐子破摔。 找到癥結后,我便對癥下藥。一次,在課堂練習時,我指著他的作業本說“你看,這樣亂糟槽的,多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師,我想寫好,但就是寫不好!”我接著說道:“你沒有去做,怎么知道呢?試試看,好嗎?”他點了點頭,在作業本上認認真真地寫了一個字,雖然出了格,但比之前有了較大的進步,我不失時機地說:“寫得多好,如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了,等他把作業交上來時,我在他的本子上寫了一個“優”,并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了,字寫得越來越好,學習也更加積極主動,學習成績提高了,還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。 問題:請結合材料,從教育觀的角度,評析劉老師的教育行為。
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