舉例說明參謀動(dòng)機(jī)、參謀方向、參謀內(nèi)涵、參謀方式和參謀效應(yīng)的關(guān)系。
(1)參謀方向決定參謀效應(yīng)。參謀行為的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)是：把握參謀方向——組織參謀內(nèi)涵——運(yùn)用參謀方式——取得參謀效應(yīng)。構(gòu)成完整的參謀活動(dòng)過程。將上述參謀行為的對(duì)象具體化，可分別歸納為兩種參謀行為鏈?zhǔn)剑阂皇钦５膮⒅\方向如果采取切實(shí)的參謀內(nèi)涵——得當(dāng)?shù)膮⒅\方式——正面積極的參謀效應(yīng);如果采取失實(shí)參謀內(nèi)涵——失當(dāng)參謀方式——正向片面參謀效應(yīng)。二是反常參謀方向——誤參謀內(nèi)涵，如果是得當(dāng)?shù)膮⒅\方式——逆向破壞參謀效應(yīng)，如果是失當(dāng)參謀方式——逆向干擾參謀效應(yīng)。可見，在正常參謀方向引導(dǎo)下，一般都會(huì)取得于參謀對(duì)象有利的正向參謀效應(yīng)。參謀方式方法運(yùn)用失當(dāng)也屬于非故意的片面參謀，可能會(huì)給參謀對(duì)象帶來某些消極影響，那也不會(huì)給參謀對(duì)象造成全局性的破壞或干擾。在反常參謀方向?qū)б?，參謀者故意的誤導(dǎo)參謀行為其參謀內(nèi)涵組織的越是周密、 參謀方式運(yùn)用的越是有效， 則給參謀對(duì)象可能造成的危害全局的后果越是嚴(yán)重。(8 分)
(2)參謀動(dòng)機(jī)左右方向。參謀者的參謀動(dòng)機(jī)是參謀行為的出發(fā)點(diǎn)、推動(dòng)力，從根本上左右著參謀方向及由此而可能產(chǎn)生的參謀效應(yīng)。參謀方向表現(xiàn)為三種類型：一是純正的參謀動(dòng)機(jī)，二是不純的參謀動(dòng)機(jī)，三是異常的參謀動(dòng)機(jī)。一般來說，純正的參謀動(dòng)機(jī)能產(chǎn)生積極的參謀效應(yīng)，但動(dòng)機(jī)和效應(yīng)之間未必呈現(xiàn)必然的統(tǒng)一關(guān)系，也可能好心辦壞事，純正的參謀動(dòng)機(jī)也會(huì)演化出消極乃至破壞性的參謀效應(yīng)。 (7 分)
暫無解析
秘書參謀部門與參謀對(duì)象相處的關(guān)系是()。
案例：
一天上午，某公司總經(jīng)理在辦公室緊張準(zhǔn)備下午要作的一個(gè)重要報(bào)告。事前曾叮囑助理：“我上午概不接待。”為此，助理已為之代為處理了好幾起造訪等事項(xiàng)。上午10時(shí)，公司銷售部經(jīng)理到辦公室要找總經(jīng)理面談。助理仍熱情相待，說明情況，請他明天再來。但在銷售部經(jīng)理堅(jiān)持下，助理只得向總經(jīng)理通報(bào)。總經(jīng)理礙難地回答：“我正在集中考慮如何突破公司銷售瓶頸的問題，時(shí)間太緊，容不得耽擱。請他在下午的會(huì)上我講完話后再面談吧。”助理若有所思地走出辦公室，向銷售部經(jīng)理致歉并轉(zhuǎn)達(dá)總經(jīng)理意見后，問道：“您能否告訴我簡要的匯報(bào)內(nèi)容?”經(jīng)理回答：“我正是要匯報(bào)促進(jìn)公司銷售工作的想法?！苯?jīng)理的話音剛落，助理立即返身走進(jìn)辦公室，打斷沉思中的總經(jīng)理，再次向他通報(bào)了情況并建議抽出半小時(shí)提前接談銷售部經(jīng)理。總經(jīng)理很快聽取了銷售部經(jīng)理的匯報(bào)，頗為滿意。在助理的協(xié)助之下，十分順暢地?cái)M就了下午要作的報(bào)告稿。
閱讀案例，給合案例回答并闡明下述問題：
就參謀內(nèi)涵的作用針對(duì)而言，助理所進(jìn)行的參謀活動(dòng)，屬于哪種參謀形態(tài)類型?為什么?
秘書協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者在競爭中以新求活、以奇制勝，通常采用的參謀藝術(shù)是()。
正面積極參謀案例有()。
某省屬高校對(duì)是否將生物系擴(kuò)建為生命科學(xué)學(xué)院的問題，發(fā)生激烈爭論。反對(duì)者認(rèn)為作為省屬高校，辦好現(xiàn)有生物系就夠了，不必盲目逐潮，圖名貪大，勞民傷財(cái)。校長一時(shí)難下決心。曾隨校長多次調(diào)研、座談此事的校辦主任單獨(dú)向校長進(jìn)言：“現(xiàn)生物系只得分得分6有動(dòng)物專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一、老化，脫離生命科學(xué)發(fā)展趨勢，早已不適應(yīng)國家發(fā)展需要;系內(nèi)已有少數(shù)教師在基因遺傳與生物化學(xué)等方面頗有研究，不及時(shí)擴(kuò)建，他們將因難以施展而流失，更不利吸引外來人才。應(yīng)早下決心，抓住機(jī)遇建院。”校長沉思一會(huì)問：“反對(duì)呼聲也得考慮呀。”主任相告：“據(jù)了解，持反對(duì)意見的沒有專家，而且，其中不少人已在作冷靜思考。”聽了主任的分析，校長表示：“建院是大勢所趨，也是學(xué)校改革發(fā)展的需要。你盡快整理出一份論證材料。”主任隨即同有關(guān)專家及教務(wù)處長共同寫出了論證報(bào)告，在校長主持下，很快統(tǒng)一了各方思想，作了建院決定。請結(jié)合上述案例，綜合分析說明下列問題：
(1)就參謀內(nèi)涵的作用針對(duì)而言，校辦主任的參謀活動(dòng)屬于什么形態(tài)的哪種類型?為什么?
(2)就參謀的表達(dá)方式而言，校辦主任對(duì)校長的前后兩次參謀，分別屬于什么參謀形態(tài)?為什么?
