聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)習(xí)的策略。
常用而有效的學(xué)習(xí)策略有以下幾種：
(1)復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)策略可以避免遺忘，有利于信息的長久保持。
①復(fù)習(xí)時(shí)間。應(yīng)注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 (1 分)
②復(fù)習(xí)的次數(shù)。一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá) 50%時(shí)效果較好。 (1 分)
③復(fù)習(xí)的方法。比較好的方法是嘗試背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合。 (1 分)
(2)組織策略，根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。 (2 分)
常用的組織策略：
群集即我們平時(shí)所說的分類; (1 分)摘要、劃線、寫標(biāo)題、列提綱、做筆記， (1 分)其基本原理是概括抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織和結(jié)構(gòu)。 (1 分)
暫無解析
在512汶川大地震之后，部分災(zāi)區(qū)民眾產(chǎn)生了焦慮障礙，請(qǐng)列舉焦慮障礙的五種類型并分析焦慮的應(yīng)對(duì)策略。
研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，由實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件稱為()。
舉例說明影響問題解決的因素。
由于考試來臨或需要進(jìn)行重大抉擇而產(chǎn)生的失眠，屬于()。
“愛護(hù)花木、保護(hù)兒童”所針對(duì)的并不是哪一個(gè)具體的物或人，而是具有共同特性的一類事物，這是思維的哪種特征()。
