在正常班級內，對特殊兒童進行個別化的語言矯治工作，教師的作用集中體現在()。
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教師在癲癇癥兒童發病過程中應順其自然，不阻撓其活動。
對學前智力落后兒童的智力測驗，我們常常采用的是（）
錯誤的觀點認為，超常兒童與常態兒童（）
根據世界衛生組織的規定，當雙眼中優勢眼的最佳校正視力在之間時，為()。
20世紀60年代以來，世界特殊教育界興起的教育運動是()。
