學習尚未接觸過的新作品或新技能的活動內容通常放在“三段式”音樂教學活動的()。
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借鑒了前人的創造的許多行之有效的教學工具如“首調視唱法體系”等形成自己的音樂教育體系的音樂教育家是()。
教師把握音樂作品的思想內容、情緒性質及其審美價值的能力屬于教師基本音樂素養中的()。
先省略細節，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細致化的“完整累進”的教學設計方案適用于()。
學前兒童音樂教育主要是通過音樂實踐活動中的_審美_感染過程來對兒童施加教育影響的基本素質教育。()。
在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準確的表現內容和富于感染力的表達情感的方法，教師應該()。
