很多數(shù)學(xué)活動都有一定的操作要求，需要兒童按照一定的規(guī)則進行操作，這說明數(shù)學(xué)教育可培養(yǎng)幼兒的()。
A、主動性C
暫無解析
學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童的認識和看法被稱為學(xué)前兒童家長的()。
學(xué)前兒童家長在對孩子的非期望行為進行管教時,能注意調(diào)節(jié)自己的情緒,克制無益的沖動,試著了解孩子的感受和動機;這體現(xiàn)了()。
1989年通過的《兒童權(quán)利公約》規(guī)定,不論兒童來自何種文化背景,不論其社會出身、民族、語言、宗教、性別如何,都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下,享有他們的一切權(quán)利這體。現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的()。
日本的森重敏認為,陰郁性的傾向一般很少,其易受性和主觀性的傾向也很少,而其適應(yīng)性的傾向較強的母親的教養(yǎng)方式類型是()。
家庭發(fā)展的四種形式,由低到高依次是()。
