兒童辨別空間方位關系的難易順序是()。
B
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幼兒在教師引導下，有目的的感知物體的數、量、形等特征的方法是()。
2歲左右兒童還不能說出數詞，但已經對不同數量的糖果產生不同的選擇反應，說明數概念發生于()。
數學教學離不開師幼間的互動交流，互動交流最常用、最主要的方法是()。
年年有今日，歲歲有今朝”，說明時間具有()。
幼兒學習、認識幾何圖形，可幫助幼兒逐步形成()。
