在安排有關數的教育內容時，小班初期只給兒童一些前數學經驗，從小班后期到中班，再正式引入數的內容。這一安排體現的數學教育原則是()。
A
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學前兒童時間概念發展的特點是()。
學前兒童數學教育活動目標包含的特征有()。
數學教學離不開師幼間的互動交流，互動交流最常用、最主要的方法是()。
學前兒童數學教育評價資料的收集方法有()。
兒童能夠準確感知集合及其元素，能通過計數比較兩個集合元素多少的年齡階段是()。
