通過長期的觀察和經典酌實驗，詳盡地描述了兒童身體的、認知的、情感的、社會化的發展事實，最后歸納出年齡常模和發展理論的心理學家是（）
C
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力比多轉化為社會贊同的高級文化活動，如藝術、科學和哲學，這叫做（）
能為兒童中樞神經系統的發育提供線索的是應人能。
維果茨基認為，我們應當至少確定兒童的兩種發展水平。第一種叫作兒童現實發展水平，第二種叫作（）
家庭、學校、同伴群體這三個微觀系統的相互作用，構成了微觀系統之外的（）
華生認為，適用于人所熟悉的材料，例如瀏覽一段熟悉的詩歌，這種思維應用屬于（）
