兒童姿態的反應，頭的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，屬于（）
A
暫無解析
依戀的生物功能就是保護，使兒童與成人之間保持一個可以接受的距離，保護兒童不受環境中有害因素的傷害。
通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學習取決于（）
當兒童從伊底帕斯情結中解脫出來并以父母自居時，便出現了（）
斯金納認為，操作行為主義的核心概念是（）
維果茨基認為，我們應當至少確定兒童的兩種發展水平。第一種叫作兒童現實發展水平，第二種叫作（）
