家庭、學(xué)校、同伴群體這三個微觀系統(tǒng)的相互作用，構(gòu)成了微觀系統(tǒng)之外的（）
B
暫無解析
華生認(rèn)為，適用于人所熟悉的材料，例如瀏覽一段熟悉的詩歌，這種思維應(yīng)用屬于（）
通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)取決于（）
名詞解釋：心理的發(fā)展
下列不屬于嬰兒與依戀對象保持聯(lián)系的行為是（）
“吃不到葡萄就說葡萄酸”，這種現(xiàn)象用霍妮的防御機(jī)制理論解釋屬于（）
