有學(xué)者強調(diào)，教育要根據(jù)一個民族固有的特征來定，這種觀點體現(xiàn)了()
A、生產(chǎn)力對教育的影響和制約C
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明代在城鄉(xiāng)廣泛設(shè)立一種對兒童進行教育的機構(gòu)，他在招生擇師、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動等方面形成了極為完備的制度，這種教育的機構(gòu)是()
某語文老師在古詩單元教學(xué)結(jié)束時，給學(xué)生布置了寫七律詩的作業(yè)，根據(jù)布魯姆20世紀(jì)60年代提出的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該作業(yè)在認(rèn)識目標(biāo)的分類中屬于()
對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已圓滿完成。這句話隱含著()
體諒模式創(chuàng)立者圍繞學(xué)生普遍感到困難的人際與社會交往問題，編制了一套《生命線》情境教材，發(fā)展青少年人際技能，它包含三部分
1911年成立的清華學(xué)堂、其經(jīng)費主要來源于()
