真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于
A、自變量個(gè)數(shù)不同
B、因變量測(cè)評(píng)方式不同
C、無(wú)關(guān)變量個(gè)數(shù)不同
D、無(wú)關(guān)變量的控制程度不同
D
暫無(wú)解析
日本明治維新時(shí)期在創(chuàng)辦新式大學(xué)過(guò)程中十分重視借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)和借鑒的國(guó)家是
北宋“熙寧興學(xué)”強(qiáng)調(diào)實(shí)用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容方面的改革是編寫和頒布《三經(jīng)經(jīng)義》，所謂三經(jīng)，包含《詩(shī)》《書》和()
下列關(guān)于古代東方國(guó)家巴比倫、埃及、印度教育特點(diǎn)的表述中，正確的是()
體諒模式創(chuàng)立者圍繞學(xué)生普遍感到困難的人際與社會(huì)交往問題，編制了一套《生命線》情境教材，發(fā)展青少年人際技能，它包含三部分
下列唐代中央官學(xué)中，入學(xué)年齡限制最為寬松的是()
