二戰(zhàn)后，高等教育結構多樣化，高等職業(yè)大學大量涌現(xiàn)，日本有（）。
教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。
幼兒園內部環(huán)境包括( )。
論述題：
1.午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動區(qū)角自己活動，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。”你贊同這位教師的做法么?請用相關的教育原則分析教師的做法。
2.因為升學競爭的現(xiàn)實，社會上風行一些“起跑線計劃”、“神童方案”、“天才培養(yǎng)項目”……，某些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。另外，一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅動，辦起了繪畫、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長班。
幼兒園課程內容是課程目標的（）。
