簡述《小學教師專業標準(試行)》中關于教師專業能力的構成。
(1)教育教學設計
(2)組織與實施
(3)激勵與評價
(4)溝通與合作
(5)反思與發展
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對非常規事件采取非程序化處理，具有很大的隨機性和選擇性的是
當在人們處于焦慮中，并期望獲得與自己切身利益緊密有關的信息時，也正是小道消息滋生繁衍之時。
毛澤東在《論持久戰》一文中對中日雙方互相矛盾的四個特點的分析。
把個人的失敗歸于內在的穩定的因素，將可能對其后續的行為產生消極的影響。
組織既是一種維持結構，又是一種創造結構。
