簡(jiǎn)述激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
暫無(wú)解析
某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組，美術(shù)小組，音樂(lè)小組。但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)。該校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解()。
下面是關(guān)于中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：
情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣推開(kāi)家門，著急的媽媽過(guò)去說(shuō)了她幾句，指責(zé)囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷“你不相信我!”叫道，你們總是告訴我該做什么，實(shí)則不相信我”，情緒激動(dòng)，頭也不回走出家門。
情境2：初二學(xué)生王芳很喜歡好朋友麗麗,在其眼里的麗麗很完美.不許別人說(shuō)麗麗壞話，可是發(fā)現(xiàn)，王芳聽(tīng)說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對(duì)她大聲呵斥，指責(zé)她是騙子，再也不信住她了。
情境3:初三數(shù)學(xué)模擬卷發(fā)下來(lái)了，岳勇取得上初三以來(lái)最好成績(jī).非常高興，想歡呼。但她得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)成績(jī)不好，按捺了內(nèi)心激動(dòng)，表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。
(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。
(2)如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?
簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。
簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。
陳亮上語(yǔ)文課時(shí)沒(méi)有完整地背誦完課文，孫老師隨口說(shuō)了句“笨蛋”，并罰他放學(xué)后抄課文20遍才能回家。陳亮只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上7點(diǎn)才抄完。孫老師的行為侵犯和損害了學(xué)生的以下哪幾項(xiàng)權(quán)利?()①身體健康權(quán)②休息權(quán)③娛樂(lè)權(quán)④人格尊嚴(yán)權(quán)
