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最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）。
A、夸美紐斯B
1859年，斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出了科學知識最有價值的觀點。
馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。
少年期表現出的總體性的階段特征有哪些（）。
案例分析題：
有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方地讀起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢?
課后，我專門就這一現象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利
下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發信息、發郵件等形式繼續給我提建議。(14分)
問題：
請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。
簡述阿諾德的評定—興奮情緒學說。
我國教育目的的基本特征
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