曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教老師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）。
A、強化法A
強化法是應用操作性條件作用理論來改變學生行為的做法即每當學生出現所期望的心理與目標行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取一定的強化刺激以增強此種行為出現的頻率。韓老師對曉紅的良好行為給予肯定，就是為了增加曉紅類似行為發生的頻率。本題選A。
劉某擔任某縣高一數學教師時通過了碩士研究生入學考試，學校以各種理由不予批準劉某在職學習。 劉某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（）。
曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是（）。
學生課前予預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（）。
大學畢業的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿釋放后，他前往某初級中學應聘學校( )。
中學生曉雯是一個品學兼優的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習;學校舉行數學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創建班級環境規劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。
問題：
(1)請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。
(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她?
