在一次心理知識測試中，關于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。
A、比特B
暫無解析
案例分析題：
我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?.....反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規則。”“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.....各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。
(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結合材料加以分析。
(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。
教學大綱一般由下列哪幾個部分組成?（）
簡述教育的政治功能。
下面是關于中學生的幾個生活情境：
情境1:一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲了一個多小時，當張欣推開家門，著急的媽媽過去說了她幾句，指責囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷“你不相信我!”叫道，你們總是告訴我該做什么，實則不相信我”，情緒激動，頭也不回走出家門。
情境2：初二學生王芳很喜歡好朋友麗麗,在其眼里的麗麗很完美.不許別人說麗麗壞話，可是發現，王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對她大聲呵斥，指責她是騙子，再也不信住她了。
情境3:初三數學模擬卷發下來了，岳勇取得上初三以來最好成績.非常高興，想歡呼。但她得知本次考試中大多數同學成績不好，按捺了內心激動，表現出若無其事的樣子。
(1)結合材料，分析中學生情緒發展的主要特點。
(2)如何指導中學生進行有效的情緒調節?
班主任的領導方式一般可分為下列哪些類型?（）
