簡(jiǎn)述絕對(duì)感受性和絕對(duì)感受閾限的關(guān)系。
剛剛能引起人的感覺的最小刺激量，稱為絕對(duì)感覺閾限。對(duì)這種最小刺激量的感覺能力.稱為絕對(duì)感受性.絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系。即絕對(duì)感覺閾限越小，絕對(duì)感受性越大。反之，絕對(duì)感覺閾限越大，絕對(duì)感受性越小。這種關(guān)系可以用如下公式表示：
E—l，/R
其中，E代表絕對(duì)感受性，R代表絕對(duì)感覺閾限。
暫無解析
下列關(guān)于遺傳素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用表述不正確的是()。
____是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理()。
最早的教育理論著作是()。
一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍。”就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。
請(qǐng)你從職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的做法。
