人本主義學者認為，學習的過程就是學生在一定條件下自我實現的過程.與“自我 ”的形成無關。
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教育從本質上來說，是通過()來構成的。
“遺忘曲線”的提出者是()。
( )是遺傳決定論的代表人物。
對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發展學生的強勢智能，這就是( )的表現。
根據科爾伯格的道德發展階段理論，第三階段的道德或道德推理()。
